林丽
重庆市城口县实验小学
摘要：在小学所有学科中，数学对学生的重要性是毋庸置疑的，可以培养学生的逻辑思维能力与反应能力。而随着新课改的推出，我国教育部门素质教育非常重视。而在小学数学教学的过程中渗透数学文化，是对学生进行素质教育的一部分，可以让学生了解到数学知识创造的始末，提生学生的数学应用能力，使得学生更好地进行学习，本文对在小学数学教学中如何渗透数学文化进行了阐述，并提出了相关措施。
关键词：小学数学；教学；数学文化；教师；学生
引言：
数学文化所涉及的方面非常广，是人们劳动思维的产物，并且随着人类的进步而变得愈加完善。从另外一个角度来讲，数学对促进整个人类世界的发展都具有非常重要的影响。因此，在小学阶段开展数学教学活动过程中，渗透数学文化，可以帮助学生了解数学知识的来源，加强学生对数学知识的实际应用。
1小学数学文化的现状
什么是数学文化，具体来讲，就是人类在数学活动的历史中生成的物质产品与精神产品。而教师在进行数学教学的过程中，要具备一个正确的教学思想进行教学，笔者曾经查阅过数学文化相关资料，发现就目前阶段而言，我国在研究数学文化的过程中，对数学文化的理论研究方面较为重视，并且中学占据绝大部分，对小学数学文化的研究却非常少。
2对数学文化的认知与思考
有很多的小学数学教师，在进行数学课程教学活动的过程中，应该注重讲解数学的思想与方法，多教育学生如何运用自己的思维去思考问题。而对于数学文化的理解，有很多的学生都会通过网络来了解数学文化，只有一小部分学生经过专业化学习，来提升自身的数学文化底蕴。教师在进行数学教学的过程中，应该思考的是，如何让学生在数学文化中组掌握数学文化，并且将数学文化应用到课堂实际中，这样才能让学生了解数学文化的优势，从而将学生的注意力吸引到数学文化上来。对小学生来讲，一切新生事物都具有神秘感，对数学知识也具有探索心理。当然，这同样需要教师对学生进行科学合理的指导，否则，学生就不会表现出强烈的积极性，这样一来，学生就不会具备自主性学习意识。就目前而言，有很多小学数学教师都选择通过数学文化，来完善自身的教学方法，并且在数学课堂上，也具备渗透数学文化的意识。然而，由于受到学生学习成绩的压力，其实际渗透效果并不理想。
根据调查资料显示，数学教师在进行讲课的过程中，对于讲述数学发展史，以及数学家实际和小故事学生，还不到百分之八十，由此可以看出，我国对小学数学教学中渗透数学文化的状态并不能达到预期目标。就实际而言，数学文化对学生具有非常重要的影响：帮助学生积累数学文化，可以让学生通过数学知识去发现生活的问题，并将其解决。
3在小学数学教学中渗透数学文化的策略
3.1对数学文化具备一个正确的概念
要想小学数学教学中数学文化渗透工作能顺利开展，首先教师要清楚数学文化的价值。让学生学习数学文化，可以提升学生数学知识的理解能力。所以，教师要对数学文化起到应有的重视。同时，数学文化与人们的日常生活具有直接性的联系，因此，教师在开展数学教学活动的过程中，可以考虑将生活实际的例子纳入到数学教学中，来起到丰富数学教学的效果。从宏观角度来讲，数学文化对促进学生未来发展具有非常重要的影响。
3.2在教学设计中主动渗透数学文化
进行小学数学教学过程中，教师一定要运用科学的教学方法进行教学。所以，教师在设计教学方法的过程中，就要将渗透数学文化考虑进去，运用丰富多元的方法，多引用一些数学历史的例子来丰富数学课堂，这样能有效减轻学生的学习压力。同时，将渗透数学文化融入整体小学数学教学中，能有效提升小学数学教学的趣味性，从而吸引学生的兴趣，让学生将精力尽数投入到数学学习中。
3.3在小学数学教学中引导鼓励学生学习数学文化
教师要想在数学文化渗透在数学教学中起到良好的效果，就要运用科学的教育方法培养学生的自主学习能力。教师应该了解，在课堂教学的过程中，学生才是主体，而教师的作用就是在教学过程中，引导学生感受数学文化的魅力，这样才能让学生更加积极的投入进来。而对于课外来讲，小学数学教师要对学生多进行鼓励，去阅读一些良好的数学作品，例如《数学文化小丛书》等，其中难度要适中。通过追溯历史，让学生从数学家身上学习孜孜不倦，严谨治学的精神态度，这样来帮助学生完善自身，提升自身的文化素养。
4结束语：
综上所述，数学可以培养学生的逻辑思维能力，对促进学生发展也具有非常重要的意义。因此，需要小学数学教师对渗透数学文化起到应有的重视，教师要在小学数学课堂中多引导学生学习数学文化，同时鼓励学生多体会数学文化，如此一来，可以帮组学生养成一个良好的学习习惯，将数学文化应有的作用充分发挥出来。
参考文献：
[1]陈珍玲.在小学数学教学中渗透数学文化的意义与策略[J].当代教研论丛,2019(06):70.
[2]徐云鸿.小学数学文化渗透教学路径——基于数学价值观的教学课例解析[J].现代教育,2019(05):55-57.