张世锟
甘肃省张掖市山丹县东街小学
摘要：错题资源是一种有效的资源，其能够使得学生明确自己的知识遗漏处，助力学生进行知识的针对性的学习和补习，让学生的学习水平获得有效的发展。小学数学教师在进行知识的教育时，便可以关注数学教材内所具备的错题资源，将这些错题资源有效利用起来，以有效教授给学生知识，助力学生数学水平的发展与提升。基于此，本文将从多方面分析小学数学中错题资源的利用方法。
关键词：小学数学；错题资源；教学策略
教师在进行知识的教育时，不仅需要关注教材内的知识，还需要多多了解教材内的错题资源，强化对学生的错题教育，让自身的教育质量更高，使得自身能够有效发展学生的学习水平。小学数学教师有必要对小学数学中的错题资源进行深入地研究，依据错题资源进行有效的数学教育，以指引学生好好学习数学知识，增强学生的数学能力。基于此，本文将就小学数学中错题资源的利用方法进行研究，希望能够助力教育的发展。
一、加强教师指导，使学生有效整理错题集
小学数学教师在进行知识的教育时，应该对加强指导，让学生能够进行有效的错题集的整理，使得学生能够依据错题进行知识的查漏补缺。
笔者在进行知识的教育时，会引导学生准备一个本，让学生能够将其作为数学错题本，使得学生能够在该本上进行数学错题的整理。为了使得学生能够做好错题集的整理，笔者还会每周专门留出一节课的时间，将其作为错题整理课，让学生能够在课上依据自己的课后作业的数学题解答情况、在数学试卷上的数学知识解答情况等等，进行针对性的错题整理。笔者也会让学生做好错题的分类，使得学生能够将涉及同一个知识点的错题整理在一起。笔者也会鼓励学生准备好多种颜色的笔，使得学生能够用不同的笔分别写错题、错题原因、正确的思维方式等内容。在学生进行整理错题时，如果出现了对相关的知识点不了解的现象，笔者会加强对学生的教育，让学生能够查漏补缺，使得掌握相关的知识，让学生的数学水平获得发展和提升。
总之，小学数学教师有必要重视对学生的指导，让学生能够做好错题整理，使得学生有效复习相关的知识，让学生掌握自己之前所遗漏的知识，以此有效提升学生的数学水平。
二、优化课堂教育，增强学生的做题正确率
小学数学教师在进行知识的教育时，应该将课堂教育进行一定的优化，提前向学生讲解那些容易记忆错误的知识点或者是容易做错的数学题，让学生能够做好预防，以使得学生的做题正确率能够得到一定的提升。
笔者在平时的时候，会多多研究小学数学教材内的知识点，多多了解历年教学中学生普遍出错的错题，汲取其中所涉及的规律，明确学生做错的原因。在掌握了这些内容后，对学生进行课堂上的知识教育时，笔者除了向学生讲授基础性的数学知识，还会进行一定的教学拓展，拓展性的向学生讲授一些历年来学生容易出错的错题，针对性的对学生进行教育。这样，学生便能够在笔者的指引下，提前预知到那些可能出现的错题，做好警惕，尽量地避免自己出现同样的错误。学生也因此能够更好地明晰具备一定的趋同性的数学知识点，做好区分，以避免自己因为不能够有效掌握相关的知识点，而做错数学题。
总之，小学数学教师有必要将课堂教育进行一定的优化，多多向学生讲授一些与错题相关的知识，使得学生因此能够做好数学题，使得学生的做题正确率能够获得有效的提升。
三、借助错题资源，培养学生良好学习习惯
小学数学教师在进行知识的教育时，还应该多多关注那些因为学生马虎、大意而出现的错题，加强对学生的指引，让学生能够警醒自己，使得学生避免同样性错误的再次发生，以此使得学生具备良好的知识学习习惯，助力学生数学水平的提升。
笔者在进行知识的教育时，便会多多关注学生的错题资源，了解那些因为学生马虎大意而做错的题。笔者会与学生进行沟通和交流，让学生说一说自己在做这这题时的所思所想，并会依据学生的思维方式，发现学生身上所具备的错误的做题习惯和思维角度，以此及时地指出学生身上所存在的错误，让学生能够了解自己所身上的不好的做题习惯和思维角度，使得学生能够进行一定的改正。当然，笔者也会依据学生的这一错题，为学生提供同种类型的错题，引导学生进行一定的错题的解答，让学生能够采用正确的思维方式进行有效的错题的解答，以使得学生能够养成良好的做题习惯，使得学生的做题正确率获得提升。总之，小学数学教师有必要多多关注数学课堂上所存在的错题资源，强化对学生的教育，引导学生接受到良好的指引，使得学生能够进行一定的错题的改正，让学生能够更好的进行数学试题的解答，让学生因此能够获得更好的发展。
综上，优秀的教育理念和良好的教育形式，能够助力学生有效学习知识，增强学生的数学水平。小学数学教师有必要多多关注创新性的教育内容，多多了解科学的教育形式，将错题资源有效利用起来，以引导学生有效学习数学知识，助力学生学习水平的提升。
参考文献：
[1]何利利.错误也精彩——谈小学数学错题资源的有效利用[J].数学学习与研究，2012(16).
[2]王丽荣.试论小学数学错题的分析与再利用[J].数学学习与研究，2017(08).