严逸璊
山西省太原市第五中学校
摘要：高中物理知识对学生未来的学习与发展都较为重要，教师在教学中要注重构建趣味性教学课堂，进而激发学生在学习中的兴趣，学生会更为主动参与到课堂学习中。以下将对高中物理教学课堂中趣味性教学应用进行探索，并为教师制定趣味性教学课堂构建教学策略。
关键词：高中物理；趣味性教学；应用研究
引言:
高中物理知识与其他学科知识有所不同，物理知识的逻辑性较强，且以实验学习内容为基础，更是自然学科。教师在教学中要注重构建趣味性教学课堂，并以实验为基础创设课堂教学，从而保障学生在学习中能够以兴趣推动自主探索物理知识，进而提高学生的自主学习能力，也能够提高学生的物理思维能力，更利于为学生未来的学习与发展打下良好的基础。
一、趣味性教学原则
（一）重燃学生的兴趣
教师在物理教学中构建趣味性教学课堂要遵循几点原则，高中学生多数已经有独立的思想与思维方式，学生也有自身不同的喜好和性格，教师在物理知识兴趣的培养过程中要以学生的思维方式为主开展教学引导，并在教学中以学生感兴趣的知识内容进行拓展，促使教学内容贴合学生的实际生活，更利于重燃学生的兴趣。另外，在高中物理趣味性教学课堂构建的过程中，教师要对学生的兴趣与喜好进行了解，并为学生提供更为充足的探索与学习的空间，进而让学生能够对物理知识进行思考与探索，学生在学习中会产生更多的学习兴趣，也利于提高学生的物理思维能力，其课堂教学效率也得到提升。
（二）多以物理实验为基础教学增加兴趣
传统物理教学课堂中，教师在教学中以单一的板书、口头讲解的讲述方式进行教学，物理知识的逻辑性较强，学生在学习中 面对复杂的物理知识学习中跟不上教师的思路，进而会“溜号”，学生也会在学习中产生畏难、厌烦等心里，不利于提高课堂教学效率。物理知识依据实验而产生形成，教师在教学中应该以物理实验为基础开展教学，一方面能够帮助学生通过实验内容了解物理知识，另一方面也能够在物理实验教学中增加学生的实践操作学习，学生会感受到浓厚的兴趣，学生的实践能力和观察能力都能够得到提高。
二、趣味性教学应用策略
（一）利用现代教学设备提升课堂教学趣味性
现今社会技术水平不断发展与进步，教师在教学中可以利用现代化教学设备创设课堂教学，进而提高课堂教学的趣味性，更利于激发学生在学习中对物理知识产生兴趣。
教师可以利用计算机、微课等多方面技术设备开展教学，并通过其教学设备为学生播放繁琐、不安全的实验内容，学生会被实验内容充分吸引，也会产生浓厚的探索欲，进而自主对物理知识和物理实验进行思考与学习，学生在学习中也会感受到学习的乐趣，教师与学生能够根据物理现象互相探索，进而营造趣味性浓厚的学习氛围，更利于保障课堂教学效率。
例如在学习人教版高中物理必修一中《力的分解》一课，教师在日常教学中就能够完成教学，教师也可以利用现代教学设备为学生做直观的实验演示，促使学生在学习的过程中更为顺利的理解物理知识，也能够产生浓厚的学习兴趣。教师可以利用手机拍摄一个乒乓球撞击另一个静止的乒乓球之后发生的现象，并利用计算机技术将两个球撞击的画面进行慢速播放，学生在观察的过程中会发现撞击的乒乓球在与静止乒乓球撞击的一瞬间会出现向回弹的现象，其实验说明力的作用是相互的。其教学方法能够确保学生在学习中对力的分解有一定的了解，也能够营造趣味性教学氛围，教师也可以让学生利用手机、摄影机等现代化设备拍下任何物体产生力的瞬间的运动轨迹与变化，进而学生会产生浓厚的探索欲，也利于营造趣味性教学课堂。
（二）合作学习增加学生探索的学习兴趣
传统课堂教学中教师单一的以讲述或灌输为教学方法，学生在学习中毫无互动和交流，也没有对知识探索和学习的过程，课堂学习氛围枯燥乏味，学生在学习中也感受不到学习物理知识的乐趣。对此，教师在教学中要以合作学习的方式为学生在课堂中提供更多自主思考和探索的空间，教师可以以趣味性问题对学生提问，促使学生在学习中产生探索欲，进而在探索中感受到学习物理知识的乐趣，更利于培养学生的物理思维能力，其课堂教学效率也得以保障，更利于营造趣味性教学课堂。教师与学生、学生与学生之间都可以合作探索，学生对物理知识掌握更加深刻，更利于学生物理学习能力的提升。
例如在学习人教版高中物理必修一中《摩擦力》一课，教师在教学中可以为学生准备摩擦力实验的小车，学生在实验中以合作的形式共同完成实验。教师提问学生，以其它物质摩擦是否能够产生力进而推动小车前进，这样的问题充分激发学生的好奇心，学生在探索中会更为积极的合作进行实验，在摩擦力的实验中学生也能够对摩擦力的产生和力的作用有所了解，更利于提高学生的学习能力。学生在学习中能够互相合作，进而感受到学习物理知识的乐趣。
结束语：
以上内容充分说明，在高中物理教学课堂中教师要转变教学方法，以多样性教学方式构建趣味性教学课堂，进而为学生营造良好的课堂学习氛围，学生在趣味性课堂学习中也能够感受到学习物理知识的乐趣，进而更为自主的探索，其课堂教学效率也得以保障。
参考文献：
[1]付英潇.谈趣味化的高中物理教学[J].中国校外教育. 2017(36)：7.
[2]石红梅.高中物理趣味教学理念和策略[J].教书育人. 2015(16)：354.