王永强
山东省烟台市开发区第六初级中学 山东 烟台 264006
摘要：新时代以来，随着课改的不断推进，教师们也跟随脚步不断进行创新教育方式和方法来使教学质量变得高效，也为了学生在诸多功课的压力下能够轻松的学习，不断地提升初中数学教学内涵。提高教学质量的方式多种多样，合作学习是很多老师采用的方式，相比较传统的教学方式更能使学生接受，学生在学习中相互促进，取长补短，从而更高效的学习。
关键词：合作学习；初中数学；应用探究
引言：在初中阶段的教育中，数学是一门知识点复杂、繁多的课程。而合作学习，是指在教学中将同学们合理的划分成小组进行研究、讨论和学习，可以是课堂内容也可以做课后小组，利用课余时间对课外知识进行延伸，使同学们在相互学习和合作中体会初中数学知识的独特魅力，也还原了学生们作为课堂的主体，对数学知识的学习也会更加的深刻，提高了初中数学教学质量。
一、初中数学教学中存在的问题
1.数学教学中的合作学习设计不到位
教师在数学教学中实施的合作学习效果并不理想，很多老师在课堂上只一味地抛出问题，并没有考虑问题的难易程度，直接按照座位随意分组，经常出现很多学生并没有真正的讨论问题，而是在开小差等学习松散的情况。一些小组中还会出现层次相差较多的现象，往往是小组内知识点掌握比较好，理解性也比较好的同学在讨论中比较活跃，当合作学习结束老师验收讨论成果的时候，往往也是那几个同学进行回答。在教学中，教师忽略了合作学习也需要讲究合适的方式方法，并没有考虑到学生们对知识的掌握以及学生们的思维能力是存在参差不齐的差异的，而合作学习在这样的教学中成为了形式。
2.学生不能正确树立学习数学的观念
初中阶段的学生面临着中考的压力，而初中正是衔接小学和高中的重要阶段，学生们所学习的科目较多，往往出现偏科或对某个科目有了厌烦心理，也有大部分同学把精力花在其他科目上，认为数学科目逻辑性太强较难掌握，从心理上对数学学科不够重视，这个时候如若老师用以往的传统教学方法进行教学，很难有好的教学成果，学生们对数学课程的兴趣也会随着教师在课堂上的“大满灌”而“灌”走。
二、合作学习与初中数学教学的有效应用
1.合作小组的有效构建
合作学习是个学生共同学习的过程，所以小组的构建就极为重要。教师在合作学习教学之前，应该先充分做好准备工作，需要了解到班级每个学生对于数学知识的掌握程度以及思维能力。
除此以外学生们的性格在合作学习中也是很重要的，教师们要积极地为学生们营造良好的合作学习环境，这样学生才能真正融入到合作学习中。初中的数学学习，不同学生的掌握程度都有着较大差距，教师在分组时需要结合同学对知识的掌握和学习数学的能力，有效的进行分组合作。在合作学习教学时，也要考虑到每个人的参与程度，合理划分小组后，教师可以采用轮流小组长的教学方法，讨论完毕以后组长进行发言，尽可能的让每位学生都参与到合作学习当中，只有每位同学都参与了才能体会到合作学习的乐趣，有效的提升了对数学课程的兴趣，充分的调动了学生们的积极性。
2.改变数学学科观念，合作学习培养兴趣
其实数学这个学科涉及到的范围很广，并且有很强的趣味性，初中数学教师只要稍稍改变一下教学方式方法，学生们就可以改变对数学的不重视心理。
我们可以将合作学习与生活中的数学知识相结合，要积极地引领学生打开他们的好奇心，让他们了解到生活当中的数学无处不在，人们的衣、食、住、行都离不开数学，把这些观念运用到课堂上，不仅可以提高学生们学习数学的兴趣，还有利于改变学生对数学课程的看法。例如在教学《丰富的图形世界》这一章第一节时，将同学们分组进行学习，让大家在组内分享一下在生活中常见的几何立体图形，在分享中感受到数学知识的魅力，合作学习还满足了学生们对于未知的探索和观察，结合实际生活的数学应用很好的提升数学知识的趣味性，在轻松的课堂氛围中不断的积累知识，大大的提升初中数学教学质量。
3.重视合作学习总结
在初中数学合作学习时，教师应该选择适宜的课题进行合作学习教学。课题探究性强，容易燃起学生对未知的好奇，自主参与培养他们的求真精神。也要注意不要过于抽象化，难度较大的课题由于逻辑性和思维性对学生要求较高，很容易打击学生学习的积极性。
开展合作学习，当每次合作学习讨论结束时，老师可以让学生们在合作时学习到的知识进行归纳总结。思维导图，可以解决初中学生合作学习的总结问题，不仅完善和归纳了学生相互探究出的数学问题，还对初中学生们的良好学习习惯奠定基础。教师也要对同学们进行发自内心的认可与鼓励，在讨论中如果方向错误或者讨论的结果不正确的话，教师也应该尊重学生处于青春期的自尊心，耐心的进行指导。如此，合作学习在数学教学中有机整合，提高教学质量，还有利于提升学生数学知识综合素养，培养了对数学课程长久的兴趣。
三、结束语
合作学习是新时代教学理念下的有效教学方式之一。教师们要充分利用合作学习与初中数学课程内容结合起来，敢于创新，从而提升初中数学的教学质量。也要重视实际应用于教学中出现的问题，时刻记住学生是课堂的主体，初中阶段学生对于学习的兴趣是非常重要的，合作学习可以有效培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的团队精神，培养新时代全面发展的新青年。
参考文献
[1]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017,（14）：48-48.
[2]方蕊.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2017（26）.