赖才
珠海市第一中学平沙校区，广东珠海，519000
摘要：新的教育观要求班主任树立“学生为本”的教育思想，保值一切教育教学工作要面向全体学生，为他们的成长提供好的空间，助力他们的进步和发展。然而，实际上班主任工作繁多，特别是到了高中阶段，紧张的学习节奏、不断增大的升学压力，常常压得班主任喘不过气来，又怎么谈学生们的素质发展呢？为此，笔者提出高中教育工作必须重新坚持以人为本的教育理念，推动教育回归本质。
关键词：以人文本；告高中生；教育；管理
哲学讲到，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名的教育家苏霍姆林斯基对于教育工作也曾经说道:“最好的学生能自己安排任务，主动采取措施，调整自己的意愿、调控自己的行为，从而发展自己。”这说明，每一个学生都有自我管理、自主发展的潜能，而班主任要做的就是去引导、教育学生们，让他们能够去自主管理自己，安排好自己的任务。为此，班主任要因材施教，采用有针对性的教育。
一、培养得力的小助手
班级建立之初，需要去选举几个班委，培养得力的小助手，一起为学生们服务，也减轻班主任的工作负担。很多教师往往喜欢找学习成绩比较好的学生去做班委，这当然无可厚非，可是如果只是看学生们的成绩，而不注重其他方面，势必会被学生们留下一个印象，那就是老师只喜欢学习好的学生，无形之中按时学生们教育评价的唯一标准是成绩。为了改善这一问题，那么我们就需要坚持以人文本的教育理念，鼓励学生们自己民主选举班委，实施自主管理。一方面，鼓励那些具有优势的学生去竞选，每一个人都要表达自己对于班级的畅想，自己的一些管理理念和方法，便于学生们去了解竞选者；另一方面，学生们可以自己投票，表达自己的意愿。让学生们自己去竞选班委，学生们自己投票选出喜爱的班委成员，如此一来就可以让学生们感受班级的民主氛围，而且这样选出的班委他们也会更加信赖。
通过培养学生骨干不仅仅是为了管理班级，更重要的是可以将班主任乃至学校的管理思想和育人目标传达下去。学生在参与的过程中，自然实现了思想上的提升，自己的管理能力也不断加强。在日常的教育中，为了提高班委的素质，班主任可以找一些贴近学生思想的先进人物事迹，组织班委学习，让他们品味、学习他们的精神、品质，更好地完善自己。在管理的行为方面，班主任也要指导学生骨干怎么去与同学交流，怎么去组织班级的活动，用案例分析的形式，让学生体会如何去做好一个班干部，并在一次次的管理中提高他们的能力。我相信，有了得力的小助手，我们的班级管理工作一定会高效，不仅仅如此，还为学生们提供了更多实践的机会，在活动中，班委体会到为大家服务的喜悦，提高了组织能力、合作能力。
二、引导学生自我教育
为了给每个学生施展才能的机会，在班委的机制上我们可以增设一个值班班长，即每天推选一个表现好，进步大的学生当选一日班长，协助班长去管理班级工作，监督班委各项工作的落实，并在一天结束之后去及时总结今天的工作，表扬哪些优秀的班委，对于班委管理中的问题也要找出来，写出报告贴在教室的墙上。如此一来，值班班长的存在为学生们的自我成长提供了一个平台，是对以人文本理念以及时代发展需求做出的最好回应。
班会课是学生进行自我教育的主阵地。每周班会课，我们都要利用起来，组织学生进行反思总结，自我评价。随着现代社会的不断发展，对于人才提出了更高的一个要求，其中就包括了总结和反思能力，这是现代人必须具备的一种能力，同时也是一种很好的自我教育方式。在班会课上，请学生们回顾一段时间以来班级管理的状态，学生通过反思总结，能及时发现其中存在的问题，并及时调整行为，提高班级的风貌。班会后，总结大家的一些想法和建议，总结其中有益建议，然后形成班级的下一步工作计划，以指导今后的班级管理工作。
另外，在学生们的自我教育方面我们还可以采取小组互评这种群体教育，使许多“不好的现象”消失初期，避免引发大问题。要知道，自我教育的价值巨大，我们要运用好这一理论，促进学生们在行为上、情感上的交流。
三、多鼓励赞扬学生
进入高中的学习生活之后，各个科学的无论是从学习深度还是难度来说变化都特别大，尤其是理科的学习内容，很多学生都觉得学习起来很难，即便课堂听懂了，也不一定会做题，再加上高考的压力，学生们的心态非常焦虑。初中到高中心态的转变，是高一阶段学生面临的最大困难，这个时候更需要教育者的引导，才能帮助他们健康过去这一阶段，高效地参与学习。那么。班主任此时一定要注重鼓励、赞美和引导，此时要多给予学生在生活和学习方面的心理指导，让他们感受到自己不是一个人，不是孤独的，有人一直在关注他、温暖他。那么，他们才能够获取信心，解决遇到的困难，获得一个坚强的内心、
教师不经意的一句赞美，给学生的影响是巨大的。特别是在很多学生的心目中，教师是一个崇敬、敬佩的人，老师的希望激励对他们更是至关重要，会对其学习乃至成长产生巨大的作用。在以人文本的理念里，我们从人的本质上去分析，就会发现人类本性最深刻的渴求就是赞美。班主任在以人文本的理念下，一定要注重去保护学生的自尊心，多去夸一夸他们，多让学生体验到希望、信心、成功，那么他们内心会有一种被重视的体验，自然其潜力也就被慢慢挖掘出。如有的学生存在一些不良的行为习惯，如有的人说话啰嗦、结结巴巴，有的人一遇到事情就爱哭，有的学生脾气暴躁爱和人拌嘴，我们不能直接去批评他们，可以选择用“慢吞吞妹妹”、“眼泪公主”、“拳头帅哥”这种贬中带褒、褒中带贬的幽默，引导他们在自省中改正平时不怎么介意的毛病。这种寓批评于谈笑中的教育，保护了学生们的自尊心，在以人文本的教育氛围中发展了其能力。
三、巧用信息技术教育
随着互联网科技的发展，我们的生活面貌发生了巨大的改变。特别是手机、网络的普及，我们几乎每一个人都能随时随地链接网络，获得各个地方的信息，浏览到各个领略的信息，找到自己想要的内容等，我们的阅读方式呈现出了及时化、碎片化的特点。为此，高中工作也必须积极适应现代社会，我们引入信息技术积极打造网络平台，充分利用网络特别是新媒体的优势，来传播优秀的德育资源，实施思想品德教育。
例如，在新媒体上开展德育工作，借助互联网这一宣传阵地来无形实施我们对于学生的思想道德教育，来拓宽我们教育的载体。在以往的榜样教育过程中，多是老师自己找一个典型的人物，树立榜样号召大家向他去学习。在新媒体时代，借助新媒体平台我们可以换一种方式，将教育的内容搬到手机上，利用图文、影像来进行展示，学生们不用出门，不用限制时间，就能在手机上、网站上就能够轻松获取到相关内容，学习一些先进的人物和事例，同时了解到国家的发展动态。借助信息技术信息量大、感染力强、接受度高的优势，我们的德育工作一定会更有效开展。
总之，学生的心灵世界是美妙灿烂的，以人为本理念下我们要利用好班主任的优势，既要用行为魅力去塑造学生，又要用语言魅力去感染学生，选择恰当的教育引导他们不断成长、不断进步。同时，也可以不断提高自己的教育能力，让管理工作与时俱进。
参考文献：
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