黄慧敏
珠海市第一中学平沙校区，广东珠海，519000
摘要：当前教育背景下，各个年级阶段的教育都需要班主任教师关注学生学习成绩之外的教学管理状况，这是班级管理中的重要组成部分，是班主任教师在教育过程中应尽的重要职责。在实际教学管理过程中，教师要能够不断探索和研究有效的教育管理方法，要能够针对当前高中阶段的管理现状进行有效的分析，并以此提出针对性的优化策略，引领学生积极参与到各项班级活动中发挥自己的主体性，同时促使学生的道德素养得以有效发展。
关键词：高中教育 班级管理 有效对策
当前新课程改革背景下，素质教育理念倡导教师在教学过程中要能够充分关注学生的全面能力发展，要能够培养德智体美劳等各方面的素养，并将此作为自己的重要教育目标，在实践教学过程中，教师要能够充分意识到高中阶段属于人生的关键期，在此阶段学生的学习压力较大，班主任作为与学生接触最为紧密的人，要能够积极关注学生的思想动态和学习状态，要能够充分在管理班级事务的过程中关注具体的优化策略实施引领学生积极参与其中，实现教学管理的有效性发展。
一、当前高中阶段的管理现状分析
首先，当前高中阶段的管理过程中，由于班主任往往也担任着科任教师的教育职责，学生的学习压力较大，他们面临着升学的压力和繁重的课业压力，加上生理和心理处于从青涩到成熟的转变时期，因此或多或少存在一定的叛逆心理。在实际教学过程中，部分班主任教师常常喜欢以长者自居，给学生讲授大道理，学生对教师存在一定畏惧心理，且师生双方的有效沟通较少，互动不多，很少有学生愿意遇到烦恼后找班主任教师倾诉，因此会导致师生之间的交流断层，这种缺乏有效沟通的教学方式导致班级管理效率相对较为低效。
其次，传统的教育观念使得部分教师将学生的学习成绩放在首位，很少关注学生的德育发展和心理状态剖析，很多教师认为自己的教育职责就是努力授课提升学生的学习成绩，班级管理是班主任的职责，班主任教师常常兼顾班级管理及学科传授，整日围绕班级转动使得其私人空间极其狭窄，且由于缺乏与科任教师的沟通交流导致其工作效率低下。在实际教学管理过程中，班主任教师理应与科任教师积极互动交流了解学生在不同学科课堂中的表现，在全面认识学生能力基础上，要能够针对学生情况由班主任牵头，其他科任教师辅助共同帮助解决学生的个性问题。最后，家长的教育力量不容忽视，班主任教师在教育过程中要能够充分关注家长教育力量，为了实现班级管理的目标教师要能够始终与家长进行配合，通过增进家校沟通促使双方都能够更好地了解到学生的状态，只有这样才能够有针对性地给学生全面的帮助和指导，才能够帮助学生疏解学习压力，实现教学管理的有效性。
二、新课改背景下班级管理优化策略
（一）营造和谐平等的师生关系
班主任教师作为班集体的核心所在，要想促使自己班级团结友爱，让学生在愉悦氛围中进行学习，需要构建和谐的师生关系，在此基础上让学生对自己产生信赖感并增强其心理依赖度，让学生愿意遇到问题第一时间与自己分享苦恼，而只有这样，班主任教师才能够有针对性地实施对策，帮助学生解决问题。以师生间的沟通交流为例，沟通是解决问题最有效的方式，良好的沟通能够增进师生之间的感情。在学生的高中生活中，学生面对着较大的学业压力，需要有合适的倾诉对象。作为学生的班主任应扮演这样的角色，在与学生进行交流沟通的过程中，需要班主任放低姿态，站在学生的角度，替学生进行考虑，认真倾听学生的想法。通过这样的方式，才能进行有效沟通，拉近班主任与学生之间的距离，让学生能够将班主任成为益友，更好地帮助学生解决问题。比如我在每一次学生考试结束后都会根据成绩单主动和学生进行沟通，在沟通的过程中完全站在学生的角度，以同龄人的口吻交流方式与学生进行交流，以此拉近和学生之间的距离。
并且在交流的过程中也没有过多提及学生的成绩，而是一步步引导，让学生自己讲述，自我剖析此次考试自身存在的问题。除此之外，我和学生也交流了生活中的一些问题，尽量在学习和生活等多种方面了解学生，和学生的关系逐渐从师生成为朋友。
（二）推选令人信服的班级助手
如果仅仅让班主任教师自身进行班级各项事务的管理，势必会使得其焦头烂额，不知如何应对。在实际教学管理过程中，教师要能够明白班级运转管理需要建立良好的管理运作机制，要能够充分发挥班级班干部的效用，让他们成长为班主人的左膀右臂帮助教师解决问题。在实际教学过程中，教师可以推选出认真负责且务实勤恳的班干部，让学生民主选择他们信服的任选，教师给予他们精神层面的支持让他们大胆涉足班级事务，帮助教师解决问题。
例如，为了给全班同学一个温馨的课室，班长一个人慢慢地贴完所有的墙纸，大家要帮忙时，他说大家的时间都很紧，不要影响其他人学习，一点一滴同学们都看在眼里；卫生委员打扫学校校园卫生时，为了能够高效完成任务，做了问卷调查表，全面了解学生的想法，制定出卫生准则，对小组出现的问题，能够及时去调节；还有体育委员，为了保证运动会能够顺利进行，在运动会期间，私人订制班级的秩序手册，规定了每位同学在运动会期间自己的任务，分为资源组、劳卫组、后勤组、摄影组等等，若是出现问题便由相关的负责人解决；学习委员会根据学生的学习情况，随时改变班级的学习计划，在班级的后黑板、前门上，及时写出重点内容,还经常定期开科代表会议，引导学生为班级服务。每学期都会让班干部组织一堂班会课，从自身的角度，分析班级问题，提出措施，完善班级的管理体制，形成更有利于学生发展的环境和体制。
（三）关注科任教师的辅助作用
班级管理的有效性对学生的人生观、价值观发展有重要影响意义，在教学过程中学生的德育观念养成并非仅仅是班主任的教育责任，也是各级科任教师应当充分关注的教育份内之事，教师在实践教学过程中要想实现学生德育素养的有效形成，就要能够重视不同学科教师对学生的影响，要能够积极与各科教师联系，让他们不断发掘学科德育内容渗透其中，以此辅助班级管理得到有效发展。
比如，科任教师在教学过程中除了此前提到的以身作则树立榜样外，还应当充分关注各学科的教材，要能够在备课环节积极研读教材文本找到恰当的德育素材以合适的方式渗透，让学生在全方位的探索探究中感悟德育内涵，传承德育文化，实现学生优秀道德品质的有效养成。教师可以通过挖掘教材内容关注学生情感的变化，可以通过教学渗透让学生养成健康的人格，树立正确的价值观，还可以关注不同学生的生活状态，与班主任共同施展教育共促学生健康成长。以语文学科的德育渗透为例，教师在教学过程中要能够充分关注语文教材中蕴涵的德育素养内容，通过详细研读挖掘关注教材中存在的德育因素，在丰富的德育信息挖掘和感知中开拓学生的视野，让学生能够得到积极情感的产生，以《陈情表》为例，教师可以从中挖掘作者对祖母的真情，语文教师抓住“孝心”这一概念设计活动引导学生积极理解其中蕴涵的思想情感。
综上所述，班主任的工作涉及到学生的生活及学习各方各面，教师要能够肩负起班主任的职责，在新的教育改革教育背景下充分意识到班级管理存在的问题，通过教学理念的更新和多种教学形式的创新，在营造和谐平等的师生关系；推选令人信服的班级助手；关注科任教师的辅助作用和发挥家长的联合教育力量等手段的应用中帮助学生得到全方位的健康成长。
参考文献：
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[2]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龙江教育(理论与实践),2017(Z1):45-46.
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