赵莉
武胜县万隆小学校
摘要：随着新课改的不断深入，培养小学生的数学能力是最重要的，因此我们任课教师要根据本班学生的特点来，制定有效地教学策略，以此来激发学生们的学习兴趣，进而积极地开展小学数学的课堂活动，促使学生们积极地参与其中，培养其良好地数学学习能力，促其发展，有利于小学数学课堂的教学策略。
关键词：小学数学；教学；学生
数学是一门锻炼人思维能力的学科，它的学习对小学生思维发展是有利的，由于小学生的思维认知力受到限制，因此我们数学教师要起到良好地引导作用，促使学生们的数学学习思维得到发展，激发学生们的学习兴趣，培养出学生们良好地数学学习习惯，促其发展，能有效提高小学生的数学学习主动性，有利于小学数学课堂的教学发展。
一、丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
在小学数学课堂的教学过程中，学习兴趣对学生来说是非常重要的，它决定着教育的主体，因此我们老师要根据学生的特点，来营造丰富的教学情境，激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，以此来激活学生的思维能力，促其发展，使其更好地理解数学问题，有利于数学课堂的教学策略。
例如，在教学“数数和数的组成”这一课时，我们老师会带领学生们先来回顾上学期学过的20以内的数都有哪些，然后引导学生们根据中国人数的统计图来使得学生们丰富地认识20以上100以内的数，让学生建立数位的概念，使其丰富地了解几十几是由几个十和几个一组成的，从中也能培养了学生们的数学思维，促其发展，能使得学生发现数学学科的魅力，有利于小学数学课堂的教学发展，在这样的教学情境下，我们老师要给予学生们丰富的鼓舞，使得他们能更加全面地去学习发展，让他们慢慢地从数学的学习中找到自信心。
二、生活化教学模式，调动学生的积极性
大多数的数学问题本就与现实生活息息相关，因此，老师们可以将小学数学课程与生活紧密联系起来，培养学生们的学习积极性，促使他们更好地学习发展，并能引导他们一步一步学习思考数学知识，促其发展，能极大地提高学生的参与热情，使得小学生的数学学习素养得到发展，有利于小学数学高效课堂的教学策略。
例如，在教学“6，7的乘法口诀”这一课时，我们任课教师会为学生们营造一个丰富的生活场景，小明去商店买东西，一个笔记本价格是6元，一个加密的笔记本价格是7元，如果小明买2本6元的笔记本，3本7元的笔记本各需多少钱呢？以此能引发学生们的思考，调动学习的思维力，促使他们学习欲望的发展，让学生们能初步地体验6，7的乘法口诀，能使得他们体会到数学在生活中应用的价值，也能让小学生们的探究能力得到发展，使得学生们体验到学习数学的快乐，从而能使得小学生们的数学能力得到提升。
三、多彩数学实践活动，体验动手的乐趣
在小学数学课堂的教学中，只有让小学生们的动手动脑能力得到积极地发展，才能使得他们对数学知识掌握的更加透彻，使其积极地发展，因此我们任课教师要为本班的小学生精心地设计数学实践活动，以此来激发学生们的学习兴趣，让他们的数学学习能力得到充分地发展，能使得他们对数学知识充满好奇心，有利于小学数学课堂的教学发展，也能为更好小学数学有效性提升了有效地保障，促其学生们数学素养全面地发展。
例如，在教学“长方形的面积”这一课时，我们任课教师可以提前为学生们准备好教学用具，一些普通的纸板，让他们自己做两个长方形，长分别为15厘米，5厘米，宽分别为10厘米，10厘米，并且让本班的学生充分地比较他们的大小，使其初步地理解面积这一个基础的概念，从中也能使得他们的动手操作能力得到增强，更能让他们直观地感受到平面图形学习的内涵，同时也可以充分地引入面积的推导公式，促其发展，丰富课堂的学习氛围，也能使学生数学素养得以提高，这样的教学模式可以有效地提升学生们的兴趣，激发他们的实践欲望，有利于小学数学课堂的教学发展。
四、小组合作学习模式，促进学习能力水平
在小学数学教学中，为确保学生的学习主动性能够得到全面增强，我们任课教师可以采用小组合作的学习模式来进行，能使得学生们的学习积极性得到发展，增强数学课堂的趣味性，促使他们的参与度得以提升，使其更好地掌握数学知识的学习规律，促其发展，让学生们更加自主地去学习发展。
例如，在教学“条形统计图”这一课时，我们任课教师要根据本班学生的总人数进行科学合理地分组，并为他们布置相应的学习任务，让他们依据本班学生最爱吃的水果来进行投票，每人只限一次投票的机会，然后让各组根据教材上的内容自行学习，并且绘制条形统计图，并让每组轮流进行对本课知识内容的讲解，老师从旁进行辅助，促其发展，能使得小学生们学好本课的知识点，使其在交流合作探究的氛围中掌握条形统计图的绘制方法，学会绘制单式条形统计图，促使学生们的数学学习素养得到发展，能使得以往枯燥乏味的学习课堂丰富起来，使其学习的更加愉悦，有利于小学数学课堂的教学发展。
五、多媒体辅助教学，丰富课堂学习内容
在小学数学的教学中，我们任课教师要采用最有效最直接的教学方式来开展，以此让小学生们的数学学习兴趣得到增强，要更好地利用多媒体技术的教学优势来进行，把多媒体作为学生们终身学习的基础，促使他们能积极地参与其中，不单单可以使学生见识不断得以丰富，也能使学生数学素养得以提高，促使学习欲望的产生，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学“图形的旋转”这一课时，我们任课教师可以为学生们提供摩天轮，旋转木马等视频，先让小学生们初步地体验旋转的形式，然后带领他们逐步地参与其中，使得他们仔细地探究今天学习图形旋转的数学知识内容，并为学生们利用多媒体课件呈现钟面，使得他们生动直观地认识顺时针方向和逆时针方向，再使得学生们明白其中的旋转角度，以此让学生们的学习能力得到进一步地发展，能极大地激活学生们的空间想象力，促其发展，从而更好地掌握数学的知识，有利于小学数学课堂的教学发展，促其数学知识素养全面地发展。
总而言之，在小学数学课堂的教学中，为了让小学生的数学思维能力得到发展，我们任课教师要根据本班学生的特点，来制定高效的教学策略，以此来激发学生们的学习兴趣，调动学生课堂的学习参与性，并能活跃学生的思维力，促其发展，让他们可以更好地学习体验，还可以实现对学生们创新意识和能力的培养，以此来发挥学生们自身的学习优势，这样学生的学习积极性也会高涨，使其容易地掌握在课堂上所学的知识，有利于小学数学课堂的教学发展，实现对学生们数学素质的全面提升。
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