曲丽艳
辽宁省朝阳市建平县第二高级中学
摘要：教学的生活化是高中政治教学的重要方向，新课标要求政治教学要培养学生全面的政治素养，生活化教学能够增强学生对政治知识的深刻理解，帮助学生将学到的政治知识活学活用，促进学生政治素养的全面发展，对此，本文作者将结合自身实践经验对高中政治教学的“生活化”进行简单的研究讨论。
关键词：高中政治；生活化；策略
高中政治孕育于社会实践，高中政治教学的生活化有助于学生深入理解政治内容，因此，教学的生活化在高中政治学习中发挥着重要作用，对整个政治教学有良好的推动作用，教师要立足于实践，深入发掘高中政治与实际生活的联系，用真实、生动的教学策略帮助学生理解政治，正确运用政治知识，在此，本文作者围绕“高中政治教学“生活化”的意义”以及“高中政治教学“生活化”策略”两方面，结合自身实践教学经验，对高中政治教学的“生活化”展开浅显的探究分析。
一、高中政治教学“生活化”的意义
新课程改革下，高中政治教学的要求逐渐向着培养综合性人才的方向发展，高中政治教学的生活化策略作为高中政治教学策略的一部分，在学生高中政治综合素养的培养中占有重要地位，对此，本文作者将高中政治教学生活化的影响进行了几点浅显的分析讨论。首先高中政治教学的生活化能够激发学生的学习兴趣，传统的教学模式下，学生被繁杂的学习内容磨灭的学习政治的兴趣，而相较于对抽象的政治理论的刻板学习，教学的生活化更贴近学生的生活与思维方式，也更具趣味性，如：在学习神奇的货币时，与课本中关于货币的各种容易混淆的理论知识相比，用真实存在的货币做例子，更能吸引学生注意，帮助学生区分理解货币的相关知识；其次，生活化的高中政治教学能够帮助学生深入理解高中政治理论，不同于初中政治内容，高中政治的内容更加晦涩难懂，其中涉及到的理论知识也更加丰富抽象，如何让学生读懂便成了高中政治教学主要解决的问题，生活化的政治教学立足于实践，从学生身边的事物出发，对高中政治理论教学进行通俗易懂的分析；最后，高中政治教学教学的生活化能够丰富教学策略，提高教学质量与效率，生活化策略的提出本身就丰富了高中政治教学模式，教学生活化的具体实施方案又为传统的教学模式提供了新的策略，生活化策略是符合时代发展的教学方式，在高中政治教学中有重大意义。
二、高中政治教学“生活化”策略
高中政治教学的生活化在高中生政治综合素质培养上有诸多的帮助，对高中政治教学也有诸多的影响，因此，笔者认为教师应该积极的推进高中政治教学的生活化策略实施进程，创造更多生活化具体策略，以下几点内容是笔者结合自身实践教学总结出来的策略。
（一）教学理念生活化
若想使高中政治教学的生活化策略得以实施，教师作为政治教学生活化策略的支撑者，必须从根本上改变自己传统的教学理念，教师教学理念的革新是推动高中政治教学生活化的重要方面，对此，本文作者在教学上做出了一系列努力：笔者利用现在的互联网技术搜集了许多时事热点与古往今来的教育理念，与自身实际情况相结合，创造新的教学手段，如：在学习《文化的传承与创新》时，笔者带领学生去了当地的博物馆参观中国古往今来的伟大文化成就，博物馆里的“陶器、玉器、丝织品”等让学生真实地感受到了文化的魅力，此种方式打破了传统教学模式下的只在课堂进行授课的形式，带领学生走进历史文化，感受历史文化的力量；其次，笔者还利用多媒体技术将我国各地的历史文化遗迹，历史名人作品展示给学生观看，在感叹历史人物的伟大智慧时，真正了解文化传承对我们的意义，同时，还展示了一些不符合时会发展需求或者危害社会的古今思想与行为，让学生了解到糟粕文化的危害，对“取其精华，去其糟粕”的思想有深刻的认识；除了教师教学手段的生活化，教师也应将生活化的理念融入自身的实际生活中，如：教师在为家人投资保险时，便可结合自身的专业知识与社会发展情况对投资哪类保险进行判断，进而选出适用于自身情况的方案。高中政治教学的生活化需要教师教学理念进行生活化，让生活化的教学渗透到各个方面。
（二）教材内容生活化
能够让学生有效地感受高中政治教学生活化魅力的关键在对教材内容进行生活化结合，教材内容的生活化能够有效地帮助学生理解政治中的理论与原理，同时，教材内容贴近学生的现实生活，能够帮助学生掌握与运用教材知识，以笔者自身实践教学为例：在学习《财政与税收》这章节时，笔者运用了贴近现实的例子进行了讲解，如：小明的爸爸是一名工程师，月收入8000，又得生活补贴2000，问小明的爸爸应该缴纳税为多少？其中，生活补贴属于个人所得税缴纳范围，故小明的爸爸总收入为10000元，我国的个税起征点为5000元，小明的爸爸收入超过了5000元，故需要按相应的税率进行计算，笔者建议学生在家中计算父母的个人所得税，计算完成后再询问父母是否正确；除了用贴近现实的例子讲解，教师还可利用现实中发生的例子进行讲解政治知识，如在学习供需关系时，笔者就利用了现实中发生的事，受各地猪瘟的影响，猪肉价格持续上涨，市场上的猪肉供不应求，导致猪肉价格居高不下，平常人家便减少了对猪肉的需求，转而投向鸡鸭羊的市场，鸡鸭羊作为猪肉的替代品需求增多，也进入了一轮的价格上涨，人们觉得吃鸡鸭羊逐渐变得不划算，便又投入了猪肉的怀抱，其中，受疫情的影响，人们对鱼肉的需求一直没有上涨，牛肉数量趋于稳定，其价格也一直在较小范围内拨动，此类在现实生活中发生的例子，能够让学生学会观察生活，体会生活中的经济知识，对学生的高中政治素养的培养有良好的影响。
（三）实践活动生活化
高中政治教学的最终目的是让学生回归生活、立足实践，经过上述措施的影响，学生理解了政治理论，掌握了政治知识，接下来便需要运用学到的政治知识运用到生活中，进一步巩固学习理论知识，对此，笔者在实践教学中根据学生的现实情况实施了一下措施：在政治学习中，学生对哲学方面的学习出现了较大的困难，哲学离我们的生活既近亦远，其实，生活处处有哲学，只是大部分人不会去思考更生层次的问题，所以，笔者在放长假时为学生布置了一项作业，观察我们的生活，并结合学到的哲学知识做出总结，一方面笔者意欲加深学生对哲学的理解，另一方面笔者想要通过对生活的观察分析帮助学生养成思考习惯，回校的第一节政治教学，笔者便让学生分享自己的所思所得，如一位同学回到了乡下奶奶家，其中，在一个风和日丽，万里无云的下午，这名同学正在小山坡上玩乐时，从未如此亲近大自然的他，突然想起古人对世界本源的思考，感受颇深，对高中政治哲学有关世界观的思考有了进一步加深；还有一位同学写到自己在处理学习与玩乐关系上的矛盾，在假期开始时，该同学连续打了一周的游戏，无意中看到了在角落里的书包，顿时，打游戏的兴致没了大半，他陷入了学习与玩乐的矛盾，晚上睡觉时躺在床上思考了许久，他简单地分析了一下自身的情况，决定以学习为主要矛盾，游戏为次要矛盾，在每天学习完成后，再去打游戏，结果他的假期生活过得无比充实满足。经过这些学生的例子可知，实践活动的生活化能够帮助学生运用所学到的政治知识，解决生活学习上的困难。
三、总结
总而言之，高中政治教学的生活化作为培养学生政治综合素质能力的重要方面，在高中政治教学中产生了积极影响，深化学生对高中政治的理解与学习，有助于学生灵活运用高中政治知识进行解答问题与解决生活中遇到的问题，广大教师还应积极地探究生活化在高中政治教学中的应用，创造出符合学生现实情况、提高政治学习效率的高中政治学习策略，推动高中政治教学事业的进步，
参考文献：
[1]侯玉妹.构建高中政治课堂教学生活化[J].新课程(教育学术),2016(003):384-385.
[2]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功(教育),2013(003):202-203.