薛韵
中国科学院附属实验学校 北京 朝阳 100101
摘要：小学的教学过程中，学生正处于初级的学习阶段，在这个阶段中，他们的自觉性可能没有那么强，所以教师在教学的过程中要注意对学生的自觉性进行引导，使他们能够在小学阶段就形成良好的学习习惯。在班级管理上，班主任和学生之间要建立良好的沟通关系，教师在沟通的过程中，了解学生的真正的想法，也能够向学生传递自己真实的想法，使师生之间能够产生更加信任的关系，对巩固班级团结，进行班级工作有着很大的帮助作用。
关键词：师生交流；班级管理；方便管理；了解思想；和谐师生
师生之间如果能形成良好的沟通关系，学生就能够更好地信任教师，在进行班级管理和课程内容的时候，学生也能够和教师之间有更好的配合，对于提高班级氛围和课堂的学习氛围有着很大的帮助。所以教师需要重视和学生之间形成友好的交流关系，教师及时倾听学生的想法和意见，尊重学生有不同的想法，然后根据学生的想法来调整班级管理的内容，使班级管理能够和学生的意见挂钩。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、方便班主任管理
班级管理上，由于学生的纪律性还未真正形成，所以教师为了使学生能够形成良好的纪律性，形成好的班级习惯，和学生之间的沟通是必不可少的。教师可以在课下和学生进行谈话，通过谈话来了解学生的所思所想，然后将学生的所思所想结合到班级管理中去，使得班级管理能够更好地服务学生的需要。教师和学生之间进行好的沟通，也能够帮助学生了解教师，在了解的过程中学生对教师的信任感就会大大提升，这种信任感也能够方便教师对班级进行管理，使整个班级形成一种融洽的氛围。
例如，在班主任进行日常的班级管理的时候，可以在特定的时间举办活动之前和学生进行充分的沟通了解，学生愿意用什么样的方式来完成这种特殊节日，学生可以和教师进行充分的交流，告诉教师自己想以什么样的方式来进行活动，学生之间能够有这样的充分的沟通的时候，那么他们之间的意见都能被互相的尊重，教师在选择活动形式的时候，更好地听取学生的想法，学生在完成活动的时候也能够顾及班级纪律，形成良好的纪律性，在这样的班级内部就能形成一个良好的管理氛围和纪律性，对整个班级的氛围的塑造都是有着很大的帮助的。
二、时刻了解学生思想
在小学阶段，学生处于成长的黄金时期，在这个时期，学生的思想比较多变，情绪也处于敏感多思的状态，所以教师需要在日常的教学和管理工作中了解学生的思想，通过交流来让学生感受到教师是关心他们的，能够在有困难的时候及时寻求教师的帮助。教师通过了解学生的思想，能够反映班级内部整体的氛围情况，通过不同的情况的改变来调整班级管理的策略，使整个班级的管理氛围能够向好的方向发展。而这样的结果只能由师生之间形成良好的沟通关系这一条道路形成。
例如，在进行小学阶段的班级日常管理的过程中，教师如果发现学生出现异常的行为，就一定要对这样的现象形成重视，和这名学生进行有效的沟通，可以向他询问他最近遇到了什么困难或者是困惑，可以向教师求助。教师要帮助学生充分打开心门，向教师倾诉自己的困惑，教师在帮助学生解决问题，从而使这样的沟通能够达到一个解决问题的目的，让学生对教师的信任感能够加强。教师了解到了学生的想法，就能够减少学生出现异常的情况的现象，能够帮助学生完成健康成长的过程。由于小学阶段的学生的可塑性非常强，所以教师一定要通过适当的交流帮助他们往正确的方向成长。
三、构建和谐师生关系
当教师和学生之间的关系发生了变化，学生对教师的信任感加强，教师才能够在和学生的谈话过程中真正了解到学生的想法。只有形成了有效的沟通，在交流的过程中，教师才能够了解学生的想法，从而针对学生的想法，来改变班级管理的方法，使班级的管理的方法能够更加适应学生的思想和做法。如果没有进行有效的沟通，学生只是说一些话来搪塞教师的话，那么对于班级管理是没有好处的，所以教师和学生之间形成良好的关系，能够使学生更加信任教师，在信任的关系里才能够完成班级管理的目标。
例如，班主任在进行小学班级日常管理的时候，可以多亲近学生，以更加亲切一些的态度来面对学生，使学生能够感到教师并不是遥不可及的，而是能够和学生打成一片的。当教师能够在沟通的过程中与学生打成一片，和学生之间的关系更加贴近于朋友的关系，学生才能够信任教师，才能够在这个过程中形成良好的沟通。当形成了良好的师生关系，在良好的沟通条件下，班级管理工作才能够开展得顺利。所以教师要注意日常工作中的师生关系维护。只有形成了良好的师生关系，才能够提高班级内部学习和管理的氛围。
总而言之，教师和学生之间如果能够形成一种亦师亦友的关系，教师能够帮助学生进行日常工作的排忧解难，也能够在学习的过程中为学生解决难题，那么这样的师生关系就是健康且积极向上的，如果在班主任的班级管理中也能够有这样良好的沟通关系，那么对于整个班级凝聚力和向心力的形成和班级内部学习氛围的形成有着很大的帮助作用。
参考文献：
[1]郭跃.浅谈小学班主任与学生和谐关系的建构[J].亚太教育,2016(34)
[2]龚晓丹.小学班主任的管理和教育艺术[J].科学大众(科学教育),2016(11)