张庆红
山东省滨州高新技术产业开发区中学，256623
摘要：就目前而言，以往的传统应试教学理念普遍存在于初中地理教学之中，以灌输式讲解为主的教学模式已然占据着主导地位，地理教学逐渐与生活偏离，大大降低了学生的学习积极性以及学习自主性。基于此，本文就以如何在初中地理教学中融入生活化教学方式进行阐述与探讨。
关键词：初中地理；生活化教学；方式； 内容
在初中教育阶段，地理可谓是一门与我们日常生活息息相关的教学课程，学好地理有助于让学生更加全面的了解现实世界，同时也能够让学生更加快速的适应生活，初中地理生活化教学模式，不仅为教师带来了更加丰富的教学资源，同时也运用学生熟知的事物，调动了学生的学习积极性，让学生能够更加容易的掌握地理知识。因此，在当前初中地理教学中，地理教师就需要重视开展生活化教学的重要性，要注重从学生的生活角度出发，运用生活化教学模式来不断加强学生的地理学习效率，进一步加强初中地理教学的实效性。
一、教学内容做到“生活化”，让学生从日常生活点滴学习
随着新课改的不断发展与深入，构建生活化教学模式已经成为了当前教育改革的重点方向。综合以往的传统教育模式，教师应该不难发现，普遍的学生在灌输式讲解下都无法产生学习兴趣，并且学习的效率也逐渐开始下滑，这种现象的产生也就表明了传统教学模式所存在的弊端，致使要想加强学生的学习效率，就需要教师注重教育改革的方向，要综合学生的实际需求进行自身课堂教学模式的不断改进与创新，给予学生一个良好的学习环境，进而从根本上提高学生的学习质量。而针对初中生的学习特点，要想达到当前这一教学目标，就需要教师注重从学生的生活角度出发，将教学任务与学生的生活经历进行有效的结合，运用学生熟知的事物来调动学生的好奇心理以及求知欲望，促使学生能够更加积极、更加主动地投入到地理探究之中，进而通过这样的方式，一方面来实现地理教学的生活化开展，另一方面来帮助学生建立生活与地理的关联性认知，从而以此来不断加强学生的地理学习意识，让学生能够养成一个良好的地理学习习惯。
例如，在教学“俄罗斯”一课时，首先，在课堂导入环节，教师就可以提出一些简单的问题来强化师生之间的交流，并以此活跃课堂教学的氛围，促使地理教学转向生活化，如：同学们，你们知道俄罗斯这个国家么？你们知道这个国家有哪些特点与特色么？你们都知道哪些有关俄罗斯的事情呢？这时学生结合自身的生活经历也会自然的回答道：俄罗斯人被称为“战斗民族”，俄罗斯人有养熊的习惯，俄罗斯的国土很大等等，通过这些简单的日常交流来调动学生的学习积极性，并自然的引入一些生活中的话题，帮助学生建立起生活的意识，随后，教师就可以在交流过程中，引入相关的教学重点，从而通过这样的方式，来不断加强学生对于相关教学内容的理解与记忆。
二、教学方式做到“生活化”，让学生从生活情境中学习
生活化教学情境是实现地理教学生活化开展的重要基础。在初中教育阶段，由于普遍的初中生都拥有活泼好动、容易被新鲜事物所吸引的年龄特点，导致学生在听课时总是不能够集中注意力，时常会被一些外界因素所吸引，从而致使学生的学习效率一直呈现出下滑的趋势。因此，在实际的教学过程中，教师就需要综合教学中的重点以及学生的生活阅读构建一个生活化的教学情境，引导学生融入到教学情境中进行地理知识的观察与了解，运用直观信息来加强学生的学习效率，并持续吸引学生的注意力，促使学生能够一直保持一个良好的学习状态，在这样的教育背景下，学生的积极性不仅能够得到有效的调动，同时还能够更好的实现初中地理教学的生活化开展，进一步加强课堂教学的效率与质量。
三、以设计生活化的地理作业为切入点，让学生学以致用
在初中地理教学中，地理知识的讲述就是为了帮助学生更好的了解生活以及更好的了解世界，并引导学生把所学地理知识运用到实际生活之中，达成学以致用的教学目的。然而以往的传统地理教学模式，却严重忽略了地理教学的生活性，通常以提高学生地理成绩为主，将教学重点以及考试重点进行单一的讲解，从而导致学生逐渐出现了高分低能的情况，而这种情况的产生显然是不利于地理教学的长久性发展，并且还会对学生的全面发展造成一定的影响。因此，改变传统的教学模式将地理教学转向生活化，让学生能够明确的意识到地理知识的重要性就显得尤为重要。而要想有效的将地理教学进行生活化开展，则需要教师优先从地理作业入手，将生活化教学与地理作业进行有效的结合，给予学生一个能够充分运用自身地理知识的机会，让学生能够学以致用，从而通过这样的方式，一方面加强学生的实际运用能力，另一方面通过生活化的地理作业来不断拓展学生的知识视野，让学生能够更加主动的进入到作业的复习之中，进而以此来培养学生形成一个良好的地理学习习惯，促使学生地理能力的全面发展与成长。
总结：
综上所述，当地理教学与学生的生活实际有效结合时，才能够更加全面的体现出地理教学的意义，同时也能够让学生意识到地理知识的应用价值以及学习重要性。因此，初中地理教学就需要紧密联系学生的实际生活，从学生的生活角度出发，寻找生活中的地理素材，并将其与地理教学进行有效的结合，运用学生熟知的事物来调动学生的学习积极性以及学习热情，促使学生能够自主进入到地理探究学习之中，对地理学习以及地理探究产生强烈的兴趣，进而通过这样的方式，来更好的对学生实施地理知识的培养。
参考文献：
[1]龙翔宇.初中地理生活化教学相关策略探讨[J].中国校外教育. 2017(19)：76.
[2]黄丰安.走进生活,贴近生活,联系生活——浅析初中地理教学生活化策略的应用[J].读与写(教育教学刊). 2016(12)：343.