辛恩诚 张雯婷
城固县第二中学
摘要：高中历史学科的内容以理论性的知识为主，多以文字呈现，学生在学习历史内容时多感觉历史学科较为枯燥。为了能够调动学生对历史学科的兴趣，提高学生历史学习的积极性，教师可以从展示重点内容，回顾历史知识、展示微视频，促进知识理解、展示相关图像，掌握记忆方法等方面探讨运用多媒体技术进行高中历史教学的方法。
关键词：高中历史；多媒体技术；教学方法
高中历史学科的内容多以文字性的内容为主，学生对于过多的文字知识学习起来缺乏学习的积极性，因此，对于知识的掌握也并不牢固。为了能够调动学生在历史课堂上的积极性，教师可以借助多媒体技术的功能展开教学，提高学生对历史知识的记忆力。
一、展示重点内容，回顾历史知识
多媒体技术能够展示教学课件，教师可以通过为学生制作历史教学课件，并在课件中撰写与历史学科内容相关的重点教学内容的方式，使学生了解历史课程的教学重点。在教师展示出这些内容之后，学生可以了解课程的重点知识，并在课堂上着重记录这些内容。在教学完成后，教师再展示这些重点内容，可以让学生对历史课程的知识点进行回顾，从而帮助学生对历史知识进行掌握。
当我们教授学生《君主专制政体的演进与强化》这一课程内容时，即可以在课前为学生制作出课件，将课程的重点内容放入课件中，并在课堂上利用多媒体为学生展示出来。我在此课的授课时，将此课的重点内容放入一张幻灯片中，并利用多媒体技术打开了这一课件。学生从多媒体上便可以看到课件中所显示出的此课的重点内容：专制主义的强化、中央集权的加强、专制主义中央集权的补充。在这些大的重点内容下，有一些小的内容。如专制主义的强化这一内容中包括“法令出一”、君权与相权等内容；在中央集权的加强这一部分中包括行省的设置内容；在专制主义中央集权的补充这一部分中包括古代王朝的监察体制、选官制度的变化等内容。学生在课件中看到这些内容之后，在课堂上当我讲到这些重点内容时，便集中精力记录相应的知识点，当我在课后再次展示出这一课件的时候，学生也能够回顾起有关的重点知识。由此，便通过对多媒体技术的利用，帮助学生提高了课堂知识的记忆力，使学生对于历史课程的兴趣逐渐提升。
二、展示微视频，促进知识理解
在高中历史学科中，还有一些教学内容学生理解起来是比较困难的，教师对于这些内容可以通过为学生展示微视频的方式来帮助学生对其进行理解。
教师可以在授课前提前下载与课程内容有关的微视频，并放入到课件中，这样在课堂上为学生讲解到相应的知识点时，便可以借助多媒体技术，直接将微视频播放出来。学生看到微视频中的内容会对相应的历史知识有更深入的了解和体会。
我在授课《宋明理学》这节课时，为了能够使学生对“宋明理学”这一概念有所了解，便在课堂上为学生播放了与此有关的微视频。微视频在5分钟左右，从宋明理学诞生的背景、程朱理学的主张和地位、陆王心学的主张和地位等方面进行了讲解。学生在观看视频的过程中非常认真，了解到了宋明理学是在儒学思想下发展起来的。程朱理学认为理是外物的起源，通过推究事物的道理，能够达到认识真理的目的。而陆王心学认为心是外物的本原，认为外物都在心中，只需要反省内心便可以得到天理。通过这样的微视频，便将此课的教学难点为学生进行了解读，学生也充分了解了视频中所解说的知识和信息，在此基础上，学生也充分掌握了此课的重点知识。
三、展示相关图像，掌握记忆方法
在历史教学中，教师还可以借助多媒体技术来为学生展示与历史课程相关的图像，通过展示图像的方式帮助学生掌握记忆知识的方法，使学生能够更快地记忆历史知识。比如历史课程中的一些重要的历史事件，教师便可以用图像来帮助学生进行记忆，还有历史课程中的系统的知识，也可以通过不同图像的分组、分层的方式来帮助学生进行记忆。
以《“蒸汽”的力量》一课为例，教师便可以通过在课堂上为学生展示与蒸汽时代创造出来的工具的方式来帮助学生记忆这些蒸汽带来的变化。我在此课教学中利用多媒体为学生展示出了蒸汽船、蒸汽机、蒸汽机车、纺织工厂等图片，学生从这些图片中，便了解到了蒸汽机的发明给各行各业带来的变化，使更多劳动力解放出来。并能够牢记蒸汽所带来的当时生活、工业、经济上的变化。由此，便帮助学生掌握了工业革命带来的影响。通过这样对多媒体技术的运用，使越来越多的学生能够从图像中记忆历史知识，使学生在历史学习上变得更加轻松。
综上所述，在高中历史教学中，教师运用多媒体技术进行教学时，可以通过为学生展示重点教学内容，帮助学生了解历史教学的重点，也帮助学生回顾历史知识；可以通过为学生展示微视频的方式，为学生解读历史中的难点，促进学生对知识的理解；还可以通过为学生展示历史相关图像的方式，使学生从图像中能够分析出历史信息，从而将历史知识记忆得更加牢固，使学生掌握记忆方法。这样运用多媒体技术进行教学，便能够提高学生的积极性，促进学生对历史知识的记忆和理解。
参考文献：
[1]高伟.让多媒体为高中历史教学添彩[J].中国新通信,2017,19(01):144.
[2]黄冰凌.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].西部素质教育,2016,2(24):133.