魏钧
陕西省宝鸡市列电中学
摘要：因为在初中阶段的学习过程中，教师对于学生各个方面的要求变得更高了，因此就需要学生在日常的学习过程中，对于知识内容多进行复习巩固，这样才能让短期记忆转变为长期记忆，同时因为在初中阶段历史的学习过程中，学生需要记忆的知识内容是非常复杂繁多的，这就会给学生的脑力劳动造成一定的压力，但是因为历史这一门学科是中考必考的，因此，本文就初中历史课堂中师生互动教学的应用进行讨论与总结，并提出一些相关建议。
关键词：初中历史；互动教学的应用探讨；避免学生课堂走神；引导课堂教学思路；挖掘学生思考深度
因为学生在小学阶段的学习过程中，学习的压力是非常小的，这就导致学生在刚步入初中阶段学习的时候会感觉到非常的不适应，因为在小学校园中弥漫的学习氛围是轻松愉悦的，但是学生在进入到初中阶段的学习过程中就会明显的感受到这里的学习压力，这会让刚步入初中阶段的学生心中产生一定的恐慌，因为学生还处于那个比较舒适的环境中，一下子让他们适应这么紧张的氛围是不现实的，因此教师需要在课堂中多关心学生的生活状况以及学习的状况，这样才能缓解学生心中的压力，同时教师还可以在课堂中多与学生互动交流，这样可以帮助学生尽快的融入到初中阶段的学习环境中来，对于提高学生的历史成绩还是非常有帮助的。
一、避免学生课堂走神
因为在初中历史课堂的学习过程中，学生对于知识内容的掌握还是很不牢靠的，同时因为历史这一门学科的知识内容就比较沉重，因此学生在课堂学习的过程中就比较容易走神，所以教师在将师生互动应用在课堂的过程中的时候，就可以有效的避免学生走神，同时也能让学生在学习的过程中集中精力，学生只有在课堂中认真听讲了，在课下进行复习的时候效率才会比较高，如果学生在课堂中都没有认真的学习，那么在记忆的过程中也是非常困难的，因此教师在初中历史的教学课堂中，就需要增加与学生的互动交流这样可以有效的避免学生在课堂中走神，对于提高学生的学习效率是非常有帮助的。
例如，在教授学生学习“两汉的科技和文化”这一章节内容时，因为在两汉时期的科技是比较发达的，因此教师就可以让学生通过阅读课文，了解一下西汉时期的科学技术以及医学成就和文化成就，包括造纸术是如何发明出来的，是何人发明的，这些教师都可以在课堂中对于学生进行提问，这样可以有效的避免学生在课堂中走神，对于提高学生的听课效率是非常有帮助的。
二、引导课堂教学思路
在历史课堂的学习过程中，因为教师的教学任务是非常中的，所以教师在课堂中对于时间的把控是非常严格的，因此教师就需要将师生交流应用在初中历史的教学课堂中，这样可以有效的提升学生在课堂中的学习效率，同时教师在高密度输出知识内容的过程中，也可以引导学生跟上教师的课堂教学思路，因此在初中历史的学习过程中，学生如果想要取得一个比较优异的成绩，还是需要在课堂中多与教师进行互动交流的，这样可以有效的提高教师的授课效率，这样就可以节省课堂中的教学时间，对于学生提高历史成绩是非常有帮助的。
例如，在教授学生学习“沟通中外文明的丝绸之路”这一章节内容时，因为这一章节的知识内容包含的范围比较广，因此教师就需要在课堂中与学生多进行沟通交流，这样才能让学生在学习的过程中对于知识内容的记忆比较深刻，因此教师在讲解张骞两次出使西域的时候，就可以让学生回答一下原因，为什么张骞要两次出使西域，他出使西域的目的是什么，以及丝绸之路的开辟对于当时的朝代有哪些影响，在学生通过课本中知识的预习之后，对于这些问题的答案都会有一个了解，而教师在课堂中与学生进行讨论，可以加深学生对于知识内容的理解，引导学生跟上课堂的教学思路。
三、挖掘学生思考深度
在初中历史这一门学科的学习过程中，是需要教师通过与学生的沟通交流，来让学生理解比较困难的知识内容的，同时通过与教师的沟通，还能挖掘概念中比较深刻的含义，因此教师需要在初中历史课堂的教学过程中，增加与学生的互动交流，这样可以有效的提高课堂的教学进度，对于学生背诵记忆还是有帮助的，因此教师需要在日常与学生交流的过程中，多听取学生的建议，这样可以提高学生对于历史课堂的学习兴趣。
例如，在教授学生学习“东汉的兴亡”这一章节内容时，教师需要通过这一章节知识内容的讲解，让学生对于光武中兴、外戚宦官乱政以及黄巾起义有一个明确的了解，教师可以在为学生讲解这一章节知识内容的时候，让学生回顾一下“文景之治”的相关内容，然后将它与“光武中兴”做一个对比，这样可以让学生在背诵记忆的时候对于知识内容的理解更加深刻，同时也能减轻学生的背诵压力，因此教师在讲授这一章节知识内容的时候可以通过对于光武中兴出现的原因的分析，这样可以让学生知道在学习的过程中哪些知识内容是重难点，因此这对于教师培养学生正确分析历史人物和历史事件还是非常有帮助的。
总而言之，教师在将互动教学应用在初中历史课堂的过程中的时候，需要先站在学生的角度考虑一下这个教学方式可行不可行，当教师真正的站在学生的角度上思考问题的时候就会发现之前自己在课堂中忽略了多少问题，因此教师为了避免学生在课堂中走神就可以增加在课堂中与学生的互动交流，这样做还可以引导学生跟上自己的教学思路，同时还能挖掘学生的思考深度，让学生对于知识内容有一个更好的了解。
参考文献：
[1]郑梁.浅谈初中历史师生互动教学的策略[J].学周刊,2018(03)
[2]蒋本贵.试论初中历史师生互动教学的策略构建[J].才智,2015(30)