王馨
四川省德阳市罗江区新盛镇小学校
摘要：本文立足于小学音乐高效教学，从激发学生兴趣，突出学生中心地位；立足学生实际，开展个性化教学；转变教学思路，构建合适评价方法三个方面展开研究。
关键词：小学音乐；高效教学；兴趣；个性化；教学评价
社会的发展对现代教育提出了新的要求，在这样的情况下，如何提高教学效率成为了教师需要思考的问题。音乐是小学的重要学科之一，其对学生能力的全面培养有着相当重要的作用。而与其他学科一样，在现代，要有效提高小学音乐的教学效率，教师一方面需要落实新课改的教学理念，另一方面也需要利用信息技术提供的新方法、新思路。只有这样，教师才能切实有效地提高教学效率，满足新时代越来越高的要求。
一、激发学生兴趣，突出学生中心地位
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是影响教学效率相当重要的因素。而与过去相比，现代教学注重以学习者为中心。这也对学生兴趣的激发提出了更高的要求。故在小学音乐的教学中，教师需要以各种方法激发学生兴趣，突出学生中心地位。
（一）利用信息技术，做好课前导入
俗话说：“好的开始是成功的一半。”在现代教学中，如果能在课堂教学的开始就有效激发学生兴趣，整个教学活动的效率都会出现巨大的提升。在过去的教学中，音乐教学的导入多通过录音设备展现，无论在形式上，还是在内容上都缺乏足够的冲击力。信息技术的发展为教师提供了新的教学手段和教学素材，对于学生的吸引力也更高。故在小学音乐的教学中，教师需要充分利用信息技术，以更形象的课前导入激发学生兴趣。
例如在《雨花石》这一课，在课前的导学环节，教师就可以讲述雨花石的故事。在这一过程中，教师可以利用信息技术以视频的形式展现雨花石现在的情景，并讲解其背后的革命故事。而在后续的教学中，教师也能发现学生不仅参与度较高，也能更加充分地了解《雨花石》这首歌曲的情感。这样，通过信息技术，教师更好地构建了引入素材，有效激发了学生兴趣，为高效的课堂教学奠定了坚实的基础。
（二）开展团队比赛，构建趣味活动
要有效激发学生兴趣，教师不仅需要构建合理的导入情境，也需要选择合适的课堂活动。比赛活动的相当常见的一种活动，相比传统的活动，其既能为学生提供即时的成就感，也能以团队荣誉感有效提高学生积极性。这在新课改的背景下提高课堂教学效率有着重要的作用。故在小学音乐的教学中，教师需要积极开展团队比赛，构建趣味活动。
例如在《我怎样长大》这一首歌曲的教学中，在基本的教学完成后，教师就可以开展歌唱比赛。在这一过程中，学生以小组为主要的形式，选择合适的方式进行表演，即学生既可以选择合唱，也可以选择一人一句，还可以选择歌伴舞。而在学生表演之后，教师即可以让学生投票选出最优秀的小组，给予一定的奖励。这样，通过团队比赛的开展，教师能有效提高学生课堂参与程度，提高教学效率。
二、立足学生实际，开展个性化教学
“因材施教”是早在春秋时期就提出的一项教学理念，其要求教学的内容要切合学生的特色。而在小学音乐的教学中，学生之间有着巨大的区别，根据不同的学生选择不同的教学内容变得更加重要。故在小学音乐的教学中，教师需要积极立足学生实际，开展个性化教学。
（一）选择合适任务和评价，构建分层教学
受兴趣、受教育情况等因素的影响，学生在音乐基础上有着巨大的差异，这也就使得传统的大班制教学很容易出现“有人吃不饱，有人吃不下”的现象。在现代教学中，个性化的教学方法成为一种需要，在这样的情况下，传统的教学方法很明显是难以满足要求的。分层教学是将学生分成不同的层次，布置不同任务，提出不同要求的教学方法，对于学生个性化成长有着重要的作用，故在小学音乐的教学中，教师需要选择合适的任务和评价，构建分层教学。
例如在正式的教学之前，教师就可以对学生进行一定程度的测验，了解学生基本的学习情况。而在作业的布置和评价中，教师也可以将学生分为三个不同的层次，对三个层次的学生制定不同的评价标准。当然，在每次评价时，教师都可以记录学生学习情况，科学调整学生层次。这样，通过分层教学，教师有效提高了教学的针对性，落实了个性化教学的理念。
（二）落实多元智能理论，合理构建小组
“一个巴掌拍不响”，在现代的教学中，合作是一种相当常见的方法，其对于学生有效完成任务有着重要的作用。但在过去的教学中，同一小组参与度有很大的差异。多元智能理论倡导教师将学生能力分成几个方面，分别进行评价。而在小组合作中，教师即需要根据学生能力构建恰当的小组，更好地提高每个学生的积极性。
例如在初次分组时，教师即可以将学生按照所有学科成绩排名，在小组的构建中，教师可以尽量将语文、数学、美术、体育等各科成绩较好的学生分配到不同的小组，以保证“组内异质，组间同质”。而在后续的教学环节，在不同的教学活动中，教师即可以以不同的学生为中心。如在歌伴舞的表演形式中，体育较好的学生就可以一定程度地发挥自身作用。这样，通过多元智能理论构建小组，教师能让每个学生发挥自己的作用，这对于给予学生足够的成就感，促进其个性化学习有着一定的作用。
三、转变教学思路，构建合适评价方法
俗话说：“学而不思则罔。”反思是学习活动的重要组成部分，对于进一步提高教学效率有着重要的作用。而在过去，虽然新课改的教学理念充分得到认可和应用。但评价的方法还是以结果为主，以教师为主，这无疑是不能满足新时代的要求的。在现代，新的教学方法逐渐应用，而这也就需要教师转变思路，积极采用新的契合教学方法的评价方法。
（一）合理采用量表，丰富评价指标
相比传统的教育理念，新课改的教学理念更加重视过程性评价。在这样的情况下，选用合理的评价指标异常重要，这显然是传统以成绩为主的评价方法难以满足的。量表是一种相当灵活的评价方法。而在小学音乐的教学中，教师则需要充分采用量表的评价方法，以构建个性化的教学评价。
例如在《摇啊摇》这一课，在开展比赛活动后，教师就可以以量表进行评价。在这一量表中，教师即可以构建学生参与程度、节目新颖程度、小组合作氛围等多个指标。而通过这样的评价方法，学生在之后的反思中也变得更加注重过程而非单单注重结果，这对于进一步提高小学音乐的教学效率有着重要的作用。
（二）多种评价方式，丰富评价主体
在过去的教学中，教学评价以教师为主，这固然让评价相对标准，但对学生评价这一高阶思维培养效果却不佳。在现代教学中，学生需要从更多的角度认识自己的学习。这也就需要教师构建多种评价方式，以丰富评价的主体，促进学生对自身学习活动的全面认识。
如在日常的教学中，除了间隔时间较长的考试和量表评价外，教师还可以构建学科日记这一评价方法。在这一评价方法中，教师需要要求学生在每周或者每节课之后以日记的形式写出自己上音乐课的感受和反思。其内容既包括对自己学习活动的反思，也包括对课堂教学效果的思考。而这不仅能促进学生对自身的深入认识，在教师参考后对教学效率的提高也有着重要的作用。
综上所述，在现代教学中，如何提高教学效率成为了小学音乐教师需要思考的问题。而在这样的背景下，教师则需要以多种方法激发学生兴趣，立足学生实际开展个性化教学，并转变教学思路构建合适的评价方法。这样，教师才能切实有效地提高教学效率，满足新时代对学生能力和素养更高的要求。
参考文献：
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