王海燕
山东省烟台第十三中学，264000
摘要：初中阶段的学生自身的心智正处于发展时期，而美术教育又是对学生进行素质教育的载体。在初中美术教育中渗透情感教育，不仅能帮助学生树立正确的三观与思想价值观念，还能使学生真正理解与掌握美术知识，促使学生自身获得良好的素质与美术发展。
关键词：初中美术；情感教育；渗透
在初中美术教学中，教师可以结合学生自身的心理特点与认知水平，创新对学生的美术教育方法，将情感教育有效地渗透在实际教学中，确保美术美术教学与素质教育的实效性。让学生能够从美术学习中，真正与美术知识中的情感产生共鸣，深化对美术知识的理解，形成正确的审美素养与观念，进而加快学生素质发展的步伐，提高学生的美术学习能力。
一、初中美术教学中渗透情感教育的意义
受应试教育的长期影响，无论是初中美术教师还是学生自身，对于美术知识的学习都没有正确的认知。很多学校都将文化课教学放在首位，使得学生只能在教师的灌输式教学中，形式化地学习美术知识，而无法掌握美术知识的本质和情感，非常不利于学生自身的素质与美术发展。因此，在初中美术教学中渗透情感教育，对于学生的美术与素质发展有重要意义。如此才能使学生在自身情感的驱使下，真正融入到对美术知识的学习中，促使学生自身思想品质的良好形成，使学生能够朝着正确的方向进行健康成长与学习发展。
二、情感教育在初中美术教学中的渗透方法
（一）提高教育者的个人素养，树立良好的人格榜样
相对于初中学生来说，教师是自己心中的榜样，其自身对教师有着极强的依赖性，教师的一言一行都影响着学生自身的学习心理。因此，在初中美术教学课堂中，教师应积极提高自身的个人素养，在学生面前为学生树立良好的人格榜样，将情感教育有效地渗透到课堂中，使学生能够真正感受到艺术美，促使学生自身综合素养的有效提升。同时，使学生能够在教师的教学熏陶下，越来越热爱学习美术知识，使学生能够形成良好的思想品质，提高教师美术教学的实效性。
举例来说，在学习《美术可以再现生活现实》这节课时，先为学生展示各种关于校园场景和景物的美术作品，或者将生活实物与教师绘画的作品放在一起，让学生辨析哪个是教师绘画的。运用这种趣味化的教学方法，将情感教育有效地渗透在教学中，引导学生将自身的情感融入到美术学习中，增强学生的美术学习兴趣。之后，以教师自身的专业素养与能力，为学生讲解本节课的美术知识，有效培养学生的人格素质，使学生能够真正理解美术可以再现生活的思想。
（二）引导学生形成正确的审美价值观
即使初中阶段的学生已经具备一定对事物认知的能力，但是其自身并不能明确对错是非，这需要教师在美术教学中，引导学生形成正确的审美价值观，才能确保学生的健康成长与发展。在初中美术教学课堂中，教师可以通过向学生提问的教学方法，渗透情感教育进行教学，充分调动学生的美术学习积极性，使学生能够提出对于美术作品的不同审美感受。以此，教师能够真实掌握学生的学习情况，对学生进行有针对性的教学指导，培养学生正确的审美观与美术学习能力，提高学生的美术学习效果。
举例来说，在学习《让人们的生活更美好》这节课时，先为学生展示常见的生活用品，向学生提出美术教学问题，“你如何评述这些美术作品？”，启发学生进行美术思考，并运用生活化的美术问题，有效地渗透对学生的情感教育，使学生能够加深对美术作品的情感感知。之后，让学生各自说一说自己的欣赏见解，教师再结合学生的回答，对学生进行相关的教学指导与评价，使学生能够逐步形成正确的审美价值观，高效地学会本节课的美术知识。
（三）不断挖掘教材中的情感素材，促进学生高尚人格的形成
在初中美术教材课本中，蕴含着丰富的情感教学素材，教师应将其充分挖掘出来，在其中渗透对学生的情感教育，使学生能够获得更深刻的情感体验，提高自身的美术学科素养与实际美术学习效果。与此同时，教师可以与学生一同进行对情感素材的探究，使学生能够感受到教师对自己的尊重，体现出学生自身美术学习的主体作用。使学生能够一步步加深对美术情感的感悟，形成对情感素材的良好共鸣，切实提高学生的综合素养，促使学生高尚人格的形成，并强化学生自身的美术学习能力。
举例来说，在学习《美术可以表现主观情感》这节课，先通过课本中的美术素材，为学生展示各种表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，潜移默化地将情感教育渗透在其中，使学生能够透过美术作品，去感悟其中作品的思想和情感。之后，教师应该与学生一同进行作品艺术想象分析，使学生能够了解表现型作品，通过造型、色彩及其他手段所传达的含义，激发学生自身对生活热爱的情感，促使学生自身高尚人格的形成，提高学生的美术学习效果。
总结：
综上所述，将情感教育有效渗透到初中美术教学课堂中，能够使学生自身的美术能力与综合素养，都得到良好的教育和提升。教师应站在学生自身的美术学习角度，不断探究有效的情感教育渗透方式，使学生既能尽情享受美术学习的乐趣，还能在美术中升华自身的综合素养，全面提高自身的美术学习能力，从而促进学生美术学习的全面发展。
参考文献：
[1]张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究,2019,(3).124-125.
[2]李兰.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].学周刊,2019,(32).147.