唐君如
桂阳县茶红学校
摘要：调动学生美术学习积极性在于，让全部学生能够动脑、动口、动手来提升自身的学习兴趣，活跃自身的思维，并且能够在今后的教学活动中，培养学生的观察能力、以及能力、思维能力、创新能力和思维表达能力。所以本文就据此，来浅谈下小学美术课堂，学生积极性调动的策略。
关键词：小学；美术；积极性；低年级
小学阶段的美术学习，是学生初步接触美术，树立美术兴趣的阶段。所以，小学的学术教师要根据学生实际情况，来探索出不同与以往的教学方式，来激发学生对于美术学习的兴趣。我们应该把美术作为一种激发学生情感的媒介，让小学生关注生活，从而提高美术素养。本文，笔者就自身的实际教学经验，谈一下美术课堂学生积极性调动策略，希望能跟各位教师共同学习与进步。
一、营造良好氛围，打造趣味课堂
我们的美术课需要以“趣味美术和基础美术”为宗旨，为学生营造轻松快乐的学习氛围，让学生放松身心、拥有乐趣、解放天性。当你看到学生专注画画的时候，露出会心和骄傲的笑脸的时候，你会觉得坐在我们面前的是一个内心、精神、灵魂都无比自由的人！
丰富的教学内容、科学的培养方式、平等的师生关系，能够让我们的美术课堂生动和精彩，让我们的美术课成为最受学生欢迎的课程之一。儿童画、线描画、手工课、设计课、欣赏课以及室内课和室外课，我们始终要以丰富的知识吸引着学生，用不同的场景带给学生最直观的体验，让学生的兴趣得到肯定和鼓励！当你看学生的思维在跳跃、思想在迸发的时候，你会觉得坐在我们面前的是一个能够感受美、欣赏美、创新美的人！
二、关爱学生个体，构建和谐关系
爱是开展高效教育活动的重要因素，也是构建和谐融洽师生关系的关键所在。当学生沐浴在“爱”中，才会使心中充满阳光、善于观察和发现生活中的美好、感受美好、传递美好，进而在美术课上也会用自己的画笔表现出来。因此，教师要想使学生的美术创造力更强，就要用爱来感染学生，使师生之间能够产生情感的共振和鸣，实现师生角色之间的互换和互补，进而使得双方共同进步和发展。
例如，对学生的关怀和爱心，要表现在生活学习的点点滴滴中，如，在课上对学生态度温和，即便是学生犯了错，我们也不要立刻严厉斥责，而是用自己的耐心和爱心，来指导学生，为学生指明正确的方向。再如，我们还可以加强对学生的关心怀，当我们看到学生在课上表现出不良情绪时，要及时安抚他们，让他们感到踏实和安心。只有这样慢慢让学生产生信赖感，学生和我们之间的关系才会越来越和谐，美术课堂效率也才会越来越高。
三、培养倾听意识，形成绘画习惯
小学生由于年龄的原因，在课堂上经常会出现注意力不集中、说话的坏习惯。在学习中出现的这种坏习惯会影响学生难以理解他人的语言，从而造成学习上的“困难”，因此需要得到教师的重点关注。在学生的绘画教育过程中，我们可以通过“倾听意识”的一点点地渗透来培养学生良好的听课习惯。
例如，小学生因为刚接触到美术这项艺术形式，大多数学生都会显得懵懂无知、不知所措。所以在教学开始前，笔者就经常会为学生讲一个小故事，让学生通过故事来理解这节课的绘画内容，并激发学生的兴趣。如：大耳朵涂涂今天来到了动物王国，在那里，他见到了小兔子，大花猫，涂涂对他们说“你们好，我们一起来玩吧！”，小兔子和大花猫也非常地喜欢涂涂，和涂涂一起快乐地玩耍。这样，通过这样一个简单却有生动的小故事的导入，学生就能了解要画的内容，而且这个简单的小故事还能有效地集中学生的注意力，使学生专心听课。另外，由于小学生接触笔、涂画，对于美术的世界还显得新奇，因此笔者就经常让学生自己独立作画，大胆的涂鸦，然后针对自己画讲给其他的小朋友，以此来促进学生形成绘画兴趣和习惯。
四、创设媒体情境，培养审美能力
小学生性格活泼，他们有着强烈的好奇心。如果教师在选取教学方式的时候并没有考虑到这一点，而只是通过课本教材的内容进行知识的讲解，那么学生即使对美术这项活动再感兴趣，也不足以支撑他们度过气氛沉闷的美术课堂，培养审美能力也就无从说起了。因此，教师在进行美术教学的过程，可以通过多种方法为学生创设教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，从而在美术学习的过程中培养自己的审美能力。
例如，在教学“鱼儿游游”内容时，因为这是一节综合性的课程，它不仅要求学生能画出小鱼，还要求学生对其进行剪贴与制作。要做到这些，就必须让学生对小鱼进行细致的观察，仅凭笔者的讲解是无法做到这一点的。于是笔者就利用多媒体播放了一段各种漂亮的小鱼的视频剪辑，视觉上的强烈刺激让学生对此产生了强烈的好奇心，然后笔者再让学生对视频里的小鱼进行观察，分别对自己最喜欢的那条小鱼的形状特征进行描述，看谁说得最好。最后笔者再引导其进行小鱼的绘画、剪切与制作。在这个过程中，学生学习的兴趣被激发出来了，他们也因此能够积极地参与到课堂中去，从而培养自己的审美能力。
五、利用感官体验，多元感受美术
教师必须认识到，小学阶段学生的心理发育程度。这意味着在美术欣赏教学中，教师的教学方法可以适当地接近小学生的教学，如提高教学内容的趣味性，增强教学方法的形象性，增强学生学习方法的直觉性。多感官体验的运用是一种以意象教学为基础的教学方法，它不仅使学生的情感多样化，欣赏美术，而且使学生更容易通过观赏等感官体验接受和理解美术，
例如，在动植物欣赏教学中，为了让学生感受到动植物的美，笔者开始以感官体验的形式进行教学。在欣赏植物的时候，笔者先让学生以图片的形式欣赏自然风光，然后引导学生到校园内的花坛、草坪上触摸花草树木等，引导学生描述花草植物的形象，以锻炼学生的观察能力和表达能力。当欣赏动物的时候，笔者会选择更温顺的兔子来上课，这样学生就可以通过逗弄和触摸来体验动物活泼可爱的动态美，用这种可爱的动物来激发学生的思维和课堂参与。兴趣，以获得良好的教学效率。
六、实行家校合作，坚持完成绘画
坚持是学生在未来发展中必须具备的一个优秀的品质，而绘画是一个需要花费大量时间和经历的活动，因此我们可以充分地利用绘画教育的特性，培养学生认真对待学习、坚持到底的良好学习习惯，并要结合家长的监督，进而让学生逐渐形成认真对待学习和生活、坚持到底的优秀品格。
例如，有很多学生的耐心很差，在绘画没完成之前就想进行其它的游戏，经常半途而废，于是，笔者就经常将其他学生的优秀作品拿给这些学生看，让他们了解只有完整的作品才是最棒的；对于一些画的慢的学生，笔者也会适当地给他们延长时间，让他们有充足时间来表达自己的想法；笔者还会经常邀请其他教师、家长作为评委来参加举办的绘画比赛。学生对他们的评价是很在意的，我们可以以此来激励学生认真地完成自己的作品，从而培养学生坚持的良好学习习惯。在课后作业布置时，笔者也会和家长沟通，让家长监督学生先完成再去做别的事情，并在学生完成后用简单的话语对学生的作品进行点评，使其产生绘画的自信心和动力，继而逐渐形成坚持不懈的良好学习习惯。
总而言之，教师在小学美术课堂开展教学时，应积极探究能够提升小学美术课堂有效性的教学策略，并对如何提升学生能力与课堂教学效率加以研究，从而为学生长远的发展奠定坚实的基础，使学生能够快乐地学习成长。
参考文献：
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