刘礼生
广东省肇庆市封开县长岗镇中心小学526541
摘要：随着素质教育的不断深入，家长和教师也逐渐重视学生德智体美全方面的发展，小学体育的教学也逐渐受到人们的重视。由于传统单一、枯燥的教学模式已经无法满足现阶段小学生的个性需求，因此教师应该积极的改变教学的策略，采取多样化的教学模式来提升小学生对于体育的学习兴趣，提升小学生终身体育的意识，并积极的参与各种体育教学活动，实现身体素质的有效提高，进而促进学生的综合发展。
关键词：小学体育；多样化；教学策略
小学阶段体育教学的目的是提升学生对体育学习的兴趣，帮助学生打造良好的身体素质，为今后的学习和生活创造良好基础条件。同时小学生体育的学习有利于丰富学生自身的人生观，帮助学生养成良好的学习心态，具备顽强拼搏的精神，对于意志品质的发展起到了良好的促进作用。教师在进行小学体育教学的过程中应该结合学生身心发展的特点及学生个性化的要求，运用多样化的教学方式来提高课堂教学的实效性，对于教学质量的提高起到了良好的促进作用。
一、开展体育宣教活动，转变学生的固有思想
小学体育课程教学的目的是帮助学生进行体育锻炼，强健学生的体魄。小学生身体健康与体育活动有着密切的关系，学生具备了良好的体育意识，才能积极的投入到体育的锻炼中，才能高效的完成教学的目标，因此教师应该积极的开展体育锻炼的宣教活动，提升学生进行体育锻炼的积极性。例如：在进行《早期锻炼好》一课的教学时，教师借助故事进行课程的导入，教师：同学们，生病了，吃什么就会好啊？学生回答：吃药。教师对学生说出：可有只小猴子生病了，他不吃药也能好，是什么治好了他的病呢？学生给出疑惑的眼神。接着教师为学生讲解：我们时刻要呼吸空气。小猴子因为呼吸了城市里污浊的空气而生病，又因为回到深山呼吸了新鲜的空气而恢复健康。由此可见，良好的空气对于健康是多么的重要。接着教师对学生提问：怎样才能呼吸到新鲜的空气呢？教师引导学生积极的讨论，接着教师对学生说出：我们在进行了一定时间的学习后，需要走出室内，在户外进行锻炼，才能呼吸到新鲜的空气，我们有效的完成了进行新陈代谢，才能拥有强健的体魄。同时教师为学生播放体育锻炼对于身体的作用，借助图片和视频为学生展示有效的体育运动对于提高运动系统的功能、促进呼吸和循环系统功能、促进神经系统的功能等各个方面的好处。同时借助一名进行体育锻炼和一名不锻炼的学生的体检表为学生展示锻炼带来的益处，并让学生观看进行体育锻炼的学生一年中生病次数的统计表。教师同时为学生播放体育运动员进行体育比赛的视频，让学生观看体育健儿在体育竞赛中的表现出的团结协作、诚实、守纪、力争上游、胜不骄、败不馁的优良品质和作风。教师借助健康讲座的形式进行教学，使学生在对于体育的锻炼有了新的认识，认识到体育课堂的重要性，转变了固有的思想，并能积极的投身到体育锻炼中。
二、借助游戏进行教学，提升学生参与的积极性
小学生对于游戏活动具有浓厚的兴趣，在体育教学的过程中，借助游戏化的教学模式，能有效的激发学生参与的积极性与主动性，进而有效的提升了教学的效果。在体育教学的过程中融入游戏的元素，改变了传统枯燥、单一的说教模式，学生能积极的参与，并能在游戏活动中高效的掌握教学的内容，并能实现良好的教学效果。例如：《脚内侧传球》一课的教学时，教师首先在教室中为学生播放多位足球明星的比赛的视频，让学生试着进行踢球动作的模仿，并因此来激发学生学习的兴趣。接着带领学生在足球场上进行本节课的教学内容。教师首先让学生做模仿球操，先进行伸展运动、扩胸运动、侧体运动等进行课前活动，接着教师让学生熟悉球性，并借助钟点球的游戏活动，引导学生让球停在自己的前、后、左、右的各个位置，并通过跑、跳、跨的形式来达到教师要求的钟点位置，同时使学生从站立式起跑动作开始，听从教师的口令借助顺时针的进行跑动。
同时引导学生借助抱球踢毽子的游戏通过模仿踢毽子的动作来踢足球。学生借助游戏进行了课前的热身后，接着教师为学生准备了口诀：左脚来支撑,膝盖稍弯曲,脚尖向前方,离球约一脚。右脚踢球时,脚尖向上翘,大腿向外翻,踢球于中部,传球方向正。同时教师讲解并示范脚内侧传球动作方法，并引导学生进行示范练习。为帮助学生巩固练习，教师将班级中的学生分成五人一组，四个有球队员站成正方形，一无球队员在正方形中间，第一名球员向中间无球队员传球，后者控好球之后再将球传回去，然后再转向第二名球员去接其传球。一轮之后交换。教师借助游戏的活动进行体育的教学，改变了枯燥沉闷的教学氛围，学生乐于接受并积极的参与，并能使学生在游戏中增强了自身的合作意识，实现了良好的教学效果。
三、采用分层教学模式，促使学生共同成长
由于小学阶段的不少学生受先天体质因素的影响，学生在进行体育活动时往往会表现出不同的学习效果。针对学生的个体差异，教师应该结合学生的身体素质进行分层教学，以确保每个学生都能通过体育学习实现身体素质的显著提高，并能在体育活动中实现身心的健康发展。例如：《武术基本功》一课的教学时，由于班级中的男生一般会对武术的学习具有浓厚的学习兴趣，而对于女生而言，往往会有一定的难度，而对于武术产生畏惧的心理。因此教师在进行教学时可以针对男女生的身体差异采用不同的教学模式。男生天生好动，并且都有“武侠英雄梦”，教师对于男生直接讲解掌、拳、勾基本手型，基本步行中弓步、马步、虚步、仆步、歇步等基本步行的讲解，同时教师借助“功夫熊猫”中的一些“握棍”的武术动作来帮助学生进行知识的巩固，教师示范动作要领并讲解动作3-4遍。同时教师口令指挥学生集体练习后，再进行分组练习。而对于女生而言对于武术概念的理解与动作的练习的接受程度往往没有男生那样快，因此教师可以先为女生讲解武术的发展史以及武术的锻炼对于女生的益处，以此来提升女生对于武术学习的兴趣。一些女生不愿意进行激烈的武术练习，教师可以为学生安排一些柔和的“太极拳”运动，让女生先进行柔和运动的练习，待女生对于柔和运动完全接受，并有浓厚的学习兴趣后，教师可以循序渐进的进行武术基本功动作：弓步架打、弹踢冲拳、仆步亮掌等动作的练习。教师借助这种分层差异教学的模式，能促使班级中的每个学生在进行体育活动中能有所收获，实现体育教学的效率的显著提高。
四、借助体育竞技游戏，提升学生体育锻炼的动力
小学生正值身体发育的关键时期，身体的潜力也有待开发，教师在进行体育教学时，适当的开展体育竞赛活动，促使学生在通过竞赛活动激发学生的好胜心，并以此来提升学生进行体育锻炼的积极性，从而实现了学生身体素质的不断增强。例如：在进行《跑跳接力》一课的教学时，教师将班级中的学生分为四列纵队，并借助“动物过河”的活动，让学生模仿各种小动物过河，同时比赛看哪个“小动物”跳的更远，同时教师让学生思考怎样才能像小动物那样跳过小河后又轻又稳地落地。引导学生思考，双脚落地时屈膝缓冲，轻稳落地。让学生进行动作的练习后，教师亲自示范，学生模仿练习。接着教师让四个纵队的学生，教师同时为学生播放音乐，并引导学生模仿不同的小动物来越过障碍物，与同伴合作进行练习。比一比看哪个小组最快最安全跳完全部障碍。比赛结束后，教师对胜利的小组给予奖励。教师在进行体育教学时采用竞赛的形式进行教学，较于日常练习更能调动学生的积极性，并能有效地激发出学生的好胜心及对体育练习的动力，有助于提高体育教学的效率。
综上所述，在进行小学体育的教学时，教师借助多样化的教学模式，有效的丰富了教学的内容，提升了学生学习的兴趣，学生积极的参与体育活动，才能提升学生的身体素质，进行实现体育教学质量的高效发展。
参考文献
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