林建宇
福建省平潭一中 350400
摘要：新课改中明确提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人，为此，美术教学在高中教学中重要性不断提高，美术教学是培养学生综合审美素养的重要途径，然因其长期地不受教师与学生的重视，其教学策略与模式并不完善，这将成为培养综合性人才道路上的一大障碍，对此，本文作者将结合自身实践经验对高中美术教学的有效策略研究提出自己浅显的见解。
关键词：高中美术；问题；有效策略
高中美术教学是高中教育的重要组成部分，随着新课程改革的不断推进，高中美术教学会越来越受到更多人的重视，美术在生活中的应用最为广泛，小到个人穿衣风格，大到国家形象，无一不展现着美术在社会生活中的重要影响，为此，培养高中生的美学素养是高中美术教师的首要任务，但受各种因素的影响，高中美术教学面临着诸多问题，为此，广大教师还应积极发挥自身的创造才能，创造出符合学生实际情况的美术教学对策。本文作者将以“高中美术教学面临的问题”以及“高中美术教学的有效策略”两方面为出发点，结合自身实践教学经验对高中美术教学展开初步探讨。
一、高中美术教学面临的问题
高中美术是高中教学内容的一部分，在培养学生的综合素质方面发挥着重要作用，受传统教学模式与社会发展情况的影响，高中美术教学面临着各种各样的挑战，本文作者仅从个人实践教学角度浅谈当今美术教学面临的主要问题。
首先，美术教学不受重视，学生与教师对美术教学的不重视，使美术教学并没有发挥其应有的作用，对于传统的应试教学，高中美术并不在其考虑范围，故很多经济发展不太发达的地区，对美术并不重视，美术因此被长期忽略而得不到发展，学生缺乏对美学的认识，对其以后的社会生活产生了较多不利影响，如：进入职场以后，穿着仪态等个人形象的不重视等。同时，从国家发展方面讲，高中美术教学的不重视，导致学生美学素养的缺乏，不利于中国设计行业的发展，进而影响国家文化的传播。其次，美术教学模式不合理，由于上述影响，高中美术没有充足的经验使其形成一个系统科学的教学模式，教学模式的合理性在很大程度上影响了学习与教学的效率，显然对于美术教学，照本宣科的教学模式并不能帮助学生有效地学习美术知识，美术教学除了了解基础的美术知识外，还需要学生的实践练习，切身体会美术知识的运用，才能深入理解美术知识，同时，不合理的美术教学模式还会影响学生对学习美术的积极性，继而加深学生对美术不重要的误解。
二、高中美术教学的有效策略
通过以上可知，高中美术教学存在各种问题，针对这些问题，笔者结合自身所见所闻提出了“更新教育理念”，“科学的教学模式”以及“深入分析教学内容”三点建议，并以此为基础展开了以下探讨。
（一）更新教育理念
教学理念指导着教师的教学实践，教学理念又来自于教学实践，二者相互影响，对此，笔者建议教师可以利用现代发达的网络学习他人的先进的教学理念，同时，又要立足于自身的教学实践，调整教学理念。
以笔者的实践教学经验为例：笔者在网络上学习到若想进行有效的美术教学，首先需要调动学生的学习积极性，调动学生积极性的方式有很多种，笔者根据高中生的个性心理特点，进行了影视教学，笔者应用多媒体技术，将从网络上下载的《戴珍珠耳环的少女》的影片播放到大屏幕上供学生欣赏，影片主要讲述了《戴珍珠耳环的少女》的创作过程以及作画的时代背景，通过电影中演员生动的演技，学生在观影过程中能够不断深入画家的创作思想，同时也能感受到当时时代背景对作品的影响，进而了解到美术作品传递的精神，当时受资本主义的影响，画家作品的绘画方向越来越偏向平民，在影片中戴珍珠耳环的少女便是画家家中的一位女仆，观影结束后，笔者对学生进行了提问，如“运用所学的历史知识，谁能推断以下作品的创作背景以及作品想表达的含义”，接着笔者又将找到的《戴珍珠耳环的少女》的高清图，放大到大屏幕上，提问“这幅画为什么好，又好在哪里”，学生们回忆着刚刚所观的影片，寻找与记忆中相符合的历史背景，同时，结合时代背景与作品本身深入体会其魅力，对笔者的提问进行了踊跃发言。由此可知，教学手段的更新离不开教师教学理念的更新，教师需要不囿于传统观念，立足实践，为学生美术素养的培养创造良好的条件。
（二）科学的教学模式
美术教育的发展离不开教学模式的不断更新，科学的教学模式能够帮助学生系统地学习美术知识，进而推动高中生美学素养的全面发展，那么，如何制定科学的教学模式呢，笔者建议教师可以发挥自身的创造才能，利用他人以及个人的教学经验实施多元化的教学策略，以笔者实践教学为例：笔者在教学中采用了多种教学手段，如：小组合作学习，手工，影片等，在毕加索画作的学习中，因其画作较为抽象，故笔者让学生进行了小组讨论，小组合作产生不同的思维角度，帮助学生理解抽象的画作，而在上述《戴珍珠耳环的少女》的学习中，笔者采用的是影片教学，笔者根据不同的内容采用不同的教学手段，形成多元化的教学模式；与此同时，科学的教学模式不仅体现在多元化的教学策略上，还体现自教学内容的结构划分上，教师可以根据自己的实际情况进行美术教学内容的划分，如：笔者将美术教学分为两大部分，即理论教学与实践教学，以其中的理论教学为例，介于学生学习历史的特性，笔者将美术理论教学内容按历史发展顺序进行了排列，如《蒙娜丽莎》创作于文艺复兴时期，而《戴珍珠耳环的少女》创作于荷兰资本主义初期，故笔者先教授了《蒙娜丽莎》，后学习了《戴珍珠耳环的少女》。通过上述可知，科学的教学模式能够帮助学生系统地学习美术知识，对美术的发展有较为清晰的了解。
（三）深入分析教学内容
教师教学理念与教学模式的改变带来的是美术教学基础学习的进步，同时，若想真正提高学生能的美学素养，便需要对美术教学的深度入手，深度分析美术教材内容，不仅有利于美术素养的提高，对历史、语文等学科的发展也有推动作用，对此，笔者建议教师要带领学生深入分析美术教材内容，不断丰富学生美术知识，同以笔者实践教学为例：在达芬奇的美术作品《蒙娜丽莎》的学习中，笔者首先明确了教学目标，并以此为基础进行了循序渐进式的作品赏析，首先，必不可少也是最基础的便是对作品背景的介绍，此画作创作于十六世纪初的文艺复兴阶段，是意大利文艺复兴三杰之一的达芬奇所作，文艺复兴所表达的思想是反对宗教束缚，崇尚自由的思想，其次，笔者进行了进一步的提问“《蒙娜丽莎》如何体现了文艺复兴的思想”，学生结合刚才所学习的历史背景与自己的实际生活经验，对此发表了看法，最后，了解了作品的外部因素后，笔者带领学生对作品本身进行了赏析，如《蒙娜丽莎》的构图方式，采用了哪些分割手法，运用了哪些美术技巧，帮助学生了解《蒙娜丽莎》真正的魅力所在。因此，笔者认为教师在进行美术教学时，要深入分析美术作品的内容，帮助学生走进作品，体验美术作品的无穷魅力，进而激发学生的学习兴趣，推动高中美术教学的进步。
三、总结
总而言之，高中美术教学作为一个长期被忽视的存在，其教学的改革与发展不能操之过急，需要广大教师同胞的不懈努力与坚持，以上仅是笔者根据个人的教学经验所总结的浅薄的认识，随着社会的不断进步，高中美术教学也会随之不断进步与发展，还望教师同仁们积极地探索高中美术教学的有效策略，在提升高中生审美素养的同时，推动我国的美术教学事业的长足发展。
参考文献：
[1]杨文慧.高中美术教学中存在的问题及对策[J].全文版:教育科学,2015(001):164-164.
[2]张俊.高中美术教学多元化策略[J].新课程(下),2015(005):71-71.