李杭书
辽宁省大连市第八十中学附属小学 116000
摘要：词汇是英语学习的基础，如果打不好词汇基础，学生的英语学习将寸步难行。小学时期的英语词汇教学至关重要，尤其是低年级阶段的词汇教学。所以，教师需要研究多种词汇教学方式，并从不同的层面对进行词汇教学，让学生的词汇学习能力得到一定的强化，进而提升他们的英语学习效率。
关键词：小学英语 词汇教学 低年段 教学策略
小学时期的英语词汇难度并不大，但词汇学习却成了让很多小学生头疼的部分。之所以会这样，一方面是因为词汇学习较为枯燥，他们很难将注意力长时间地集中在词汇学习上，另一方面是因为词汇较多，他们在词汇记忆上存在着一定的困难。基于此，教师需要对现如今的小学英语词汇教学进行一定的改进，提升词汇教学的趣味性，让学生发现词汇学习的魅力，进而积极进行词汇学习，并持续保持词汇学习的热情。另外，教师需要在词汇记忆方面多下功夫，结合具体词汇以及学生的记忆特点设计多种有效的记忆方案。这样一来，学生的词汇学习会有所突破。因此，本文从以下几个部分入手来对小学低段英语词汇教学的策略进行研究。
一、图文结合教学
图文结合可以增加小学英语词汇教学的趣味性与丰富性，让学生切实感受到词汇学习的乐趣。所以，教师可以在低段英语词汇教学中运用图文结合的方式。并且，在设计图文结合教学策略时，教师需要在图片选择上进行综合考虑，即图片内容不仅要与词汇含义相关，还要能引起学生关注。为此，教师需要观察和了解小学生平时喜欢哪些内容，并从中挑选出相关图片，进行一定的修改和调整，让图片与词汇更加贴合，同时增加图文结合教学的有效性。
例如：在“what do you like?”的教学中，学生需要学习football、basketball、table tennis、swimming等词汇。学生对这些英语词并不熟悉，但对这些词汇所代表的运动却并不陌生，因此，我在网络上搜索了关于这些运动的图片，并在课堂上展示给学生看，问他们这些图片上是什么运动。在学生用汉语进行回答时，我会将相应的英语词汇展示出来，让他们试着猜测英语词汇的意思。有了图片的铺垫，词汇意思很好猜，这个环节意在让学生从中获得成就感，并让课堂氛围活跃起来。在猜测词义结束之后，我会引导学生学习词汇的发音和拼写。有了前面的环节，学生在这一环节中的表现非常积极。由此可以看出，图文结合的词汇教学方式较受学生欢迎。所以，教师需要注重图文结合教学设计，对学生投其所好并促其发展。
二、注重词汇扩展
词汇扩展是当前小学英语词汇教学的一个重点方面。
对于英语核心素养的培养而言，小学生需要学习大量的词汇，而小学英语教材中的词汇是固定的，教师需要在此基础上进行一定的扩展。有效的词汇扩展学习不仅可以促进学生的英语核心素养提升，还可以让学生从中获得一定的自豪感。不过很多小学生对词汇扩展学习并不热衷，要想提升词汇扩展的有效性，教师需要增强词汇扩展对学生的吸引力。
例如：在“We have English in the morning”的教学中，学生需要掌握Chinese、Art、Science、Music等词汇，这些词汇学生在第一课时中已经接触过，所以在这节课的教学中，我会给他们进行一定的词汇扩展。比如，对于Chinese这一词汇来说，我会给学生扩展cultural、traditional等词汇，这些相关词汇的扩展，不仅可以加深学生对Chinese的认识，还可以切实扩展学生的词汇学习量。在扩展过程中，我会给学生展示与扩展词汇相关的动态图片或者是短视频。在图片与短视频的加持下，学生对词汇扩展学习积极起来，学习效果超出了预期。由此可以看出，词汇扩展教学其实不难，教师需要精选扩展词汇，并设计符合小学生心理诉求的扩展教学方式。
三、强化词汇记忆
词汇记忆是低段英语词汇教学的重点，也是难点，让很多学生感到苦恼。因此，教师需要帮助学生解决这一苦恼，让他们在词汇学习上更进一步。也即是说，教师可以引导学生学习多种词汇记忆方法，比如图文结合记忆、口诀记忆、词根记忆等等。另外，教师需要让学生明白词汇记忆需要重复与坚持，也即是说，英语词汇记忆不能一劳永逸，在一次记忆之后，还需要进行多次重复，直到不会再忘记为止。
例如：在“It's 2 o'clock”的教学中，学生需要学习时间词汇的表达。在教学过程中我特意引导学生进行了记忆。具体而言，我给学生展示了一个钟表，并让他们自己动手画出一个钟表，可以与我的展示的钟表类似，也可以自己发挥想象画出不一样的钟表。但不管画出的钟表是什么样的，都要在钟表旁用英语将时间表示出来。在这样的过程中，学生对表示时间的词汇的记忆点会增加，他们可以在不知不觉中加深对词汇的记忆。通过这样的教学，学生的词汇学习效率以及记忆都会得到发展。所以，教师需要将词汇记忆渗透在平时的词汇教学中，强化他们的记忆。
综上所述，小学时期是学生进行词汇学习的关键时期，这一时期的词汇学习效果直接影响着学生的英语核心素养发展。所以，教师需要让学生意识到词汇学习的重要性，并将多种新的教学理念应用到词汇教学中，让学生的词汇学习体验与感受得到优化，主动进行词汇学习，打好词汇基础。
参考文献
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