陈伟迪
湖北省通山县大畈中学
摘要：如何提高教学有效性历来是教学的核心议题。本文简要探讨了三点提高小学美术教学有效性的策略，分别为加强词汇教学，培养词汇运用能力；利用思维导图，提升阅读教学效果；利用思维导图，提升阅读教学效果。
关键词：初中英语；教学有效性；教学策略；教学心得
如何提高教学有效性历来是教学的核心议题。以下结合笔者的教学实践与体会探讨几点提高初中英语教学有效性的策略，希望对一线教师有所帮助。
一、加强词汇教学，培养词汇运用能力
词汇是构成语言的基本要素 ，在英语学习中，夯实词汇基础的重要性不言而喻。新课程理念下的初中英语教学需重点关注词汇教学，以期为学生听、写、读、说能力的提升奠定稳固基础。在初中阶段，英语词汇教学要充分利用语音联想法教学。美国记忆大师哈里罗莱认为，记忆过程实际上是新认知事物与已知事物的关联性建构过程。新事物与已知事物的关联性越强，其记忆就越顺畅、越牢固。因此，在初中词汇教学中，应充分可以利用语言联想法构建词汇联系，从而增进记忆和理解效果。譬如整理出如下发音相似的词汇表供学生 进 行 语 音 联 想 记 忆：abroad（国外） 、aboard上（船 ，飞 机）；adapt（适应）；adopt（采用） ，adept（内行）。这必单个的记忆要有效得多，往往能取得事半功倍的效果。
需要强调的是，初中生词汇学习主动性不强，多依赖课堂输入和课本材料，如果单纯依靠每天课上时间，词汇积累远远不够，应改变师生关于单词学习的观念，进行反向思维，指导学生在阅读和其他教学活动中进行语篇中的词汇学习。教师可以在课上给予学生一定的时间进行词汇的主动学习与深度学习，如通过自我阅读找出生疏的单词、学生自己查阅字典、或通过与他人交流进行单词学习、或者教师设计由学习者自行查阅工具书来完成生词注释的赋权任务等。这样，在促使学习者主动阅读的同时，也就提高篇章语境下学习生词的效果。在此过程中教师应充分认识单词学习的新授、巩固和测试等不同阶段，为学生提供巩固词汇的机会，设计基于英语学习活动观的词汇学习活动，从而促进学生对单词的主动学习。
二、创设生活化情境，促进学生知识内化
在语言类教学中，创设具体情境是最重要的教学方法之一。因为语言重在应用，只有在具体情境中学生才能形成真正深刻的感悟从而促进知识的内化。在初中阶段，教师要善于利用学生们比较熟悉的和感兴趣的生活中的元素，来创设教学情境，如生活起居、学校生活、节假日、生日聚会、打电话、看病、购物、游泳、体育活动、爱好、环境保护等，使学生能身临其境，在自身所数学的生活情境中学习和获益。
例如在学习家庭成员的单词时，可以让学生带来他们的全家福照片，让学生互相介绍自己的家庭。在此过程中学生就很自然地学会了有关的单词，而学习过程会充分乐趣，气氛会很活跃。
又如在学习如何介绍别人时，可以先让学生画一画他们的好朋友，这能够激发其学习热情，再让他们用自己的语言描述自己的朋友。学生通过这样的趣味化活动活动去学习和运用新的语言知识，就容易达到事半功倍的效果。学习语言是为了应用于生活，而语言的学习也离不开生活，所以应当使英语课堂真正成为一种生活性的课堂。总之，在平时的英语课堂教学中要擅长把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，努力创设生活化的教学氛围，使英语课堂充满情趣。这就要求教师积极寻找生活中的英语素材，把创新精神与实践能力结合起来，使学生的日常生活英语化，真正实现语言教学走向生活，“在生活中学，为生活而用”。
三、创设阅读氛围，适当增加语料输入
在小学和初中阶段的英语学习中，学生接触到的课外阅读材料是比较少的，原因是多方面的，这不是我们讨论的重点，我们只要知道，教材以外的阅读材料既然量少，也就基本是以精读为主，因此教师需要给予学生更多自主学习的机会，在课堂上要减少教师单纯讲授的时间，增加学生的持续默读活动时间，并适当提供相关阅读材料，由学生自我选择阅读材料，进行阅读。尤其要积极尝试“整本书”阅读，增加学生的“正面语料”输入，适当减少课上机械操练的时间，为学生组织“阅读圈”等阅读分享的互动活动，并为学生分配不同的任务，引导其分角色进行阅读材料的小组学习，从而降低阅读难度，增加学生阅读兴趣。此外还可以增加阅读的课后作业布置，安排“阅读周”活动，促进学生自我阅读提升。
需要指出的是，与此同时要注重对学生课外阅读材料的指导教学。教学实践证明，科学的方法指导才能有高效的学习，日常教学中教师可以依托现有课本，结合教材板块教学，加强对学生学习策略的指导，给予学生机会，探索英语学习的策略，如制定学习计划、监控自己学习过程、评估自己的学习效果等，利用联想、图像、语义图、肢体语言、分类记忆等认知策略进行学习。
如上所述，本文简要探讨了三点提高初中英语教学有效性的策略，分别为加强词汇教学，培养词汇运用能力；利用思维导图，提升阅读教学效果；利用思维导图，提升阅读教学效果。当然，初中英语的教学有效性问题是一个兼具深度和广度的课题，需要一线教师结合实践不断积极探索和总结。本文一己浅见，愿与同仁交流。
参考文献：
[1]褚磊. 浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J]. 学周刊, 2013(1):108-108.
[2]秦培元. 新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J]. 江苏教育学院学报(社会科学), 2012(3):135-137.