曹燕乐
山东省烟台第二中学（山东省烟台市） 264001
摘要：传统的教学方式不注重划分层次，从而导致班级里的后进生跟不上教学进度，并且，由于学生英语水平参差不齐，使得学生之间的差距较大，教师为了拉近师生间的距离，应积极运用分层教学法，以此根据全体学生实际情况合理划分层次、分层提问、对教学内容分层、对课后练习题分层，这样一来，能使各个层次的学生拉近距离，同时在分层教学模式下，全体学生都能够更好地学习英语知识，这说明了初中英语教学中落实分层教学法非常重要。
关键词：初中；英语；分层教学法
前言：
分层教学法是指教学中教师改变传统的教学观念，从而在实际教学中做到因材施教，也就是说，教师应根据学生的实际情况合理划分层次，然后根据不同层次的学生，分层提出问题、分层布置练习题以及分层教学内容，这样一来，不仅实现因材施教的教学目标，还能够满足各个层次的学生的发展需求，以此提高全体学生学习效率，并取得最佳的分层教学效果。
一、对学生合理分层
初中英语教师运用分层教学法时，应先了解全体学生的英语成绩、英语水平，然后，根据全体学生在各个方面的差异，将学生分为三个层次，第一层次为英语成绩高、英语水平较高、英语语法、单词和语句基础好，第二层次为英语成绩中等、英语水平有待提升、对英语词汇和语法掌握的不够扎实，而第三层次为英语成绩较差、英语水平不高，以及对英语单词、语法知识记不住，且英语基础薄弱，由此结合学生之间存在的差异，将全体学生合理划分为三个层次，针对这三个层次的学生命名为A、B、C，从而在教学中对A层次的学生提出较高的要求，而对于BC层次的学生，教师针对学生基础知识薄弱的地方针对性的耐心引导，在教师的引导下和分层教学中推动各个层次的学生巩固基础知识，同时教师做到合理分层，有利于促进各个层次的学生缩短差距，进而消除两极分化现象，这体现了对学生合理分层的重要性。
二、分层提出问题
在授课时，教师需要充分考虑到C层次的学生难以快速理解知识，以此教师便要适当放慢讲课的速度，并且，在教学中教师根据ABC层次的学生，分层提出多个问题，通过分层提出问题，能使各个层次的学生都能够轻松解决问题，有效增强学生对解决问题的自信心，促使全体学生积极投入到思考问题、分析问题以及独立自主解决问题。
例如：在讲解“Unit1 Good morning”时，教师先讲解本单元的重点单词和英语句子的表达方式，在详细讲解的过程中，教师对于C层次的学生提出比较简单的问题，从而问学生早上问候语句如何表达？而对于AB层次的学生教师提出难度较大的问题，以此做到分层提问，这样一来，能使调动全体学生积极带着问题思考教材内容，全体学生在思考中归纳出答案，学生在解决问题的过程中能够快速理解、掌握教师所讲解的英语知识，进一步提高全体学生解决问题的能力和学习效率，可见教师分层提问十分有必要。
三、对教学内容分层
在教学过程中，教师发现学生之间的英语成绩、英语水平差距明显，进而导致班级出现两极分化现象，针对这一现象，初中英语教师应深入落实分层教学法，由此开展分层教学，在分层教学过程中教师对教学内容分层，这样一来，在讲解知识时就可以针对不同层次的学生讲解不同部分的知识点，使各个层次的学生学习不同的教学内容，在学习中全体学生在教师的引导下，高效学习各个部分的知识，这不仅提高学生学习效率，还通过分层教学内容，使C层次的学生逐渐跟上教学进度，从而能够拉近各个层次学生的距离，以此改变两极分化的教学局面，由此可知，进行分层教学时教师对教学内容分层很重要。
例如：讲解“Unit5 This is my sister.”时，教师结合教学内容，划分教学重点、教学难点、教学任务、教学目标，之后，针对ABC层次的学生，教师针对性地讲述内容中的重点和难点，同时要求各个层次的学生完成不同的学习任务，有效调动各个层次的学生积极学习，在学习中，学生能积极完成学习任务、主动学习教学的重难点，有效提高全体学生学习能力和学习效果，由此体现出教学中教师分层教学内容，能够取得非常好的分层教学效果。
四、对课后练习题分层
在分层教学过程中，教师不但要做到合理划分层次，还应根据不同层次的学生分层布置练习题，以此对课后练习题分层后，引导每个层次的学生做不同的练习题，使各个层次的学生在教师的引导下，针对性地做题，以此推动全体学生都能够进步。如：讲解“Unit6 How often do you exercise.”这一单元时，教师先讲解本节的知识点，然后，针对A层次的学生布置难度较大的练习题，而对于BC层次的学生布置基础性的习题、比较容易完成的练习题，如此一来，能使三个层次的学生都能够高效做题，进一步提高学生做题效率。此外，教师根据不同层次的学生对课后练习题分层，有利于促进各个层次的学生在做题中巩固知识，并且都能够灵活运用知识解题，由此提升学生应用能力和做题能力。
总结：
总之，初中英语教师要想提升教学效果，必须先遵循学生个体差异性的原则，在遵循这一原则的基础上，开展分层教学，在教学中，教师要结合不同学生个性发展需求和个体差异，将学生合理划分为多个层次，针对各个层次的学生落实针对性的教学策略，以此达到分层教学的目的，并且还要做到因材施教，从而能够提升英语教学效果和教学质量。
参考文献：
[1]董红霞.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].学周刊. 2019(04)：8.
[2]张蕾.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].读与写(教育教学刊). 2018(11)：65.