周斌
湖北省荆州市监利市监利中学
摘要：在高中英语写作教学中，培养高中生良好的英语写作能力并非一蹴而就的事情。需要高中教师通过不断的引导，在学生们当前的学习基础之上，指定相应的教学方式，锻炼学生们的写作技巧，培养学生良好的英语写作习惯，从长远的角度出发，结合实际学情，有效提高学生们的学习效率和写作质量，从根本上提高学生们的水平和能力。
关键词：高中英语，写作教学，教育现状，教学策略
在当前高中英语写作教学中，依旧存在着一些不利于写作教学发展的现状，教师们仍旧存在着轻视写作教学的现象。高中英语写作是最能够体现出高中生英语综合能力的教育内容，随着新课标的不断深入，高中英语教育对学生们也提出了新的任务和标准。学生们必须在学习英语的过程中，全面发展，从听说读写四个方面进行系统的学习和提高。针对当前高中英语写作教学的现状，笔者谈谈自身的看法，并且提出几点改进的策略。
一、高中英语写作教学现状
（一）写作教学时间有限
在高中阶段的课程设置中，留给英语课程的时间本就十分的有限，而英语写作并没有独立的课程，与语文课中单独开辟出来的作文课不同，在高中英语教学中，英语作文与英语学科教学时一体的，而英语作为一门语言类学科，要学习的内容和方面都是比较多的，这样一来，留给学生们学习英语写作的时间就非常的有限。经过大量的调查发现，很多学校的高中英语教学中，英语作文教学并未被列为一项单独的课程，学生们的写作训练时间较少，很多时候，关于英语作文方面的教学，是根据学生们的试卷进行展开的，单独留给英语作文教学的机会并不多。
（二）教师的重视程度不足
教师本身很多时候对于英语教学中的作文教学重视程度并不足够，由于学生写作能力的培养远比其他方面的教育更加困难一些，需要长期的进行熏陶和培育，而高中繁忙的学业任务和巨大的学习压力，都使得学生们有时候并没有太多的经历进行英语作文的学习。教师们的教学任务也比较繁重，加上很多教师习惯性的沿用传统的教学方式，对学生进行写作之前的教育和引导，却忽视了对学生们写作过程以及写作之后的精神培养，导致高中英语写作教学的质量和效率都较为低下。
（三）学生基础薄弱兴趣低下
从学生的角度出发，很多学生对于高中英语写作教学方面的内容和知识的兴趣都较为薄弱，缺乏足够的写作主动性，自身的英语基础又比较薄弱，就导致了，学生们对英语作文的学习不感兴趣，写作的时候，没有充足的知识储备和理论基础支撑。不管是从语言思维方面来看还是学生们的知识能力层次出发，学生们的现有水平并不能够满足当前教学的要求和标准。
二、高中英语写作教学策略
（一）转变教学观念，提高教师素质
在高中英语写作教学中，教师应当及时的转变自身的教学观念，正视写作教学在英语教学中的重要性和积极意义。教师本身应当积极的充实自身的文化水平，提升施教能力，提高教师群体的专业素养，以更加从容的姿态和更加充足的知识储备面对学生。学校方面，应当固定一批专业的英语教师，定期开展相应的教学讲座和教育研讨会，促进学校教师整体水平的提高和发展，保障学生们的学习体验。
（二）培养学习兴趣，扩宽思维界线
在高中英语写作教学中，教师应当注重培养学生们的学习兴趣，扩宽学生们的思维界线，在高中英语写作教学中，培育学生们相关的语言思维。英语语言和汉语本身的语法和技巧是很不一样的，而在讲解语法的时候，很多学生难免会觉得无聊。这时候，教师可以将原有的不断讲解理论知识的传统教学方式，转变为充分尊重学生为主体的课堂教学原则，在课堂上以激发学生们的兴趣，提高学生们的主观能动性为主，让学生们进行主动的探索和学习。例如在写一篇以印象最深刻的事为主体的英语作文时，我首先组织学生们说一说自己近期最开心或者最难过的事情，把大家平时常用的一些英语句式和对话穿插进去，通过一些句式或者句意相近的句子，来引导学生们形成自己的语言框架，进而提升学生们的写作能力。
（三）增强写作技巧，培养写作习惯
教师应当从写作技巧方面提升学生们打的写作能力，同时将英语写作变成学生们的一种基本的学习习惯，将写作融入学生们的生活和学习中。在提高学生们的写作技巧方面，教师可以从基础知识和写作技巧两个方面入手。提升学生们的基础学习知识，应当针对学生们的真实情况，展开相应的教育和提升。在传授写作技巧方面，教师应当详细的对文章中所使用的技巧和内容进行拆解和分析，引导学生们正确的理解文章的结构和写作风格，通过大量的阅读和练习，逐渐提升学生们的写作能力。培养学生们的写作习惯，不再将写作文看做一项非常困难的学习任务。
综上所述，在高中英语写作教学中，教师们都应当具备自身的的教学风格，同时也要兼顾学生们的真实学习情况，采用正确的方式方法，有效的提高学生们的学习效率，循序较劲的提升英语写作水平，从而促进学生的全面成长。
参考文献：
[1]张本金.高中英语写作教学现状与改进策略[J].科学咨询(教育科研),2018(10):31.
[2]刘向阳,赵会,朱璐慧.高中英语写作教学现状及对策研究[J].焦作师范高等专科学校学报,2018,34(03):74-76.