莫小凤
广西壮族自治区 贺州市昭平中学
摘要：英语课程教学的最终目的是为了有效培养学生实际运用英语的能力，所以教师在英语课程教学当中需要注重学生英语口语能力的培养，促进学生英语综合素养的有效提升。因此，高中阶段的英语课程教学过程中教师需要帮助学生打好基础，掌握到正确的英语发音，鼓励学生采用正确的方式，阅读英语文章、读物等，促使高中阶段的学生能够在成长过程中有效开展英语口语练习，并且需要注重教师与学生之间的日常英语口语交流，不断推动学生的英语综合水平提升，本文就提升高中英语口语教学有效性的策略展开了分析。
关键词：高中英语；口语教学；有效策略
学习一门语言的最终目的是为了有效运用其进行自如交流，英语作为一门语言，在人与人的交际中起着至关重要的沟通作用，所以开展英语课程教学的最终目的是为了有效培养学生的英语语言运用能力。鉴于此，高中阶段的英语教学过程中教师需要思考提升学生英语口语能力方面的困难有哪些，根据实际教学问题采取科学有效的对策，并且结合学生的实际情况有效提升其英语口语表达与交际能力，帮助高中阶段学生在成长与学习的过程中能够有效实现英语综合素养的提升，不断推动其良好发展，为学生以后的综合成长与发展奠定基础。
一、当前高中英语口语教学的现状
经过以往的教学经验明显可以看出，许多学生在英语考试的过程中能够取得高的分数与成绩，但是他们的英语口语水平相对来说比较低下，可见，教师的教学方向依旧存在着一定的问题，教师在教学过程中不能仅仅注重学生成绩与分数的提升，还需要关注学生的英语口语交际能力提升，促使学生能够适应当前社会的发展。造成学生“张不开嘴”的主要原因，可以分为以下几点。
首先，学生没有良好的语言环境，我们国家大多数的学生是在汉语环境中学习英语，只能够在课堂中练习英语口语，在课余时间、其他时间很少用英语进行表达，这也就导致了学生说不好英语，更无法有效运用英语进行沟通与交流。
其次，学生的英语口语练习形式比较单一化，许多教师能够正确认知到英语口语练习的重要性，但是在日常教学过程中却难以创造性的把握教材，只能够按照课本教材中的知识内容照本宣读，除了在课堂中设计相关的英语口语练习活动之外，难以有效结合学生的实际情况与实际生活开展一些新颖的活动，仅仅只是让学生进行英语背诵，或者是教师问学生答的现状，这种比较单一化的英语口语练习形式无法有效激发学生的兴趣。除此之外，许多教师在课堂教学过程中通常都只是采用汉语进行教学，无法为学生营造出一种良好的英语语言课堂环境，导致了学生整体的学习效果不佳，这种教学环境在一定程度上影响了学生的英语口语能力提升，教师自身的教学水平也会受到很大程度上的影响。
最后，由于许多学生缺乏一定的英语口语训练，导致了他们的英语基本知识相对来说比较差，学生的语音语调不够标准，以及词汇、句型等方面表达不够连贯等问题，导致了学生在英语表达过程中缺乏自信心，怕说错、说不好等现象在很大程度上造成了学生的心理障碍。久而久之，学生们容易对英语表达产生一定的畏惧感与排斥感，造成了哑巴英语的现状。
总而言之，许多高中阶段学生的英语口语表达能力是十分薄弱的，甚至一些学生说的基本上是中国式英语，所以教师需要结合这种教学现状进行分析，并且提出一些具体可行的教学对策，促进学生英语口语能力的有效提升。
二、优化高中英语口语教学的策略
（一）鼓励学生学习英语
教师需要在教学过程中及时了解到学生在英语口语表达方面存在问题的原因，许多学生的英语基础相对比较薄弱，导致了他们在学习过程中难以跟上整体教学进度，这也就导致了学生在课堂学习中难以积极参与进来。所以，高中英语课堂教学过程中教师教师需要提升学生的学习兴趣，培养学生的英语学习自信心，结合相关的理论知识内容强化学生的英语口语练习，帮助学生不断提升自我，推动学生的英语口语表达能力能够获得有效提升。
例如，在进行“Friendship”教学的过程中，需要学生们掌握到其中的生僻单词等知识，帮助学生更好的理解文中的知识内容，并且由于本节课程知识内容比较符合学生的成长背景与实际生活，笔者在教学过程中做好了相关的引导工作，许多学生害怕英语学习的互动，不敢表现自己，主要是由于他们觉得自己的英语口语交流能力比较差。所以，笔者在课堂中引导学生们用汉语表达出自己对于友谊的理解，引导学生们思考用什么方式与他人进行沟通与交流，鼓励学生们在课堂中能够畅所欲言，消除学生的紧张情绪，调动了学生们在课堂中的学习积极性与主动性，营造出了良好的课堂教学氛围。然后，笔者再组织了“Talk about friends and friendship”的主题活动，让学生们通过谈话交流活动尽情表达自己的想法，借助相关活动有效培养了学生的英语口语表达能力。
（二）加强英语口语训练
教师在开展教学活动的过程中不仅需要引导学生掌握到相关的英语知识，还需要培养学生的学习自信心，帮助学生消除内心的抵触心理，这样不仅有利于学生更加积极主动的参与到课堂学习活动当中，还能够有效营造出良好的教学氛围。因此，高中英语教学过程中教师需要灵活设计活动与方案，并且引导学生在课前与课后及时做好预习与巩固，提升学生的学效果，并且在训练过程中给予学生正确的指导与帮助，采用活动方式引导学生锻炼英语口语。
例如，笔者在开展教学活动之前，首先要求学生们在课前预习课文，并且结合自己的理解写一段演讲稿，这样能够有效提升学生的预习效果。然后，在课堂教学过程中笔者会预留出5分钟的时间，让学生们在前三分钟进行演讲，为学生们提供了充足的演讲机会，其余两分钟主要是由笔者对学生的演讲表现进行点评，由于这种活动是一种集体的形式，班级当中的学生都能够参与进来，在这一过程之中有效锻炼了学生的英语口语表达能力，同时还可以不断扩充学生的知识量，提升学生的思维能力。除此之外，笔者还会适当为学生们提供一些英语课外文章，让学生们在阅读之后结合自己的理解以及其中的知识内容，提取出其中的重要知识内容，用自己的理解表达出文章的大意。如此一来，这种教学方式不仅能够有效提升学生的英语阅读能力，同时还可以推动学生的英语口语交际能力获得有效提升，对于学生的逻辑思维能力培养也有着积极的作用，进而有效帮助学生提升英语综合素养。
（三）使用科学教学方式
现阶段的英语课程教学过程中，不仅只是学生的英语口语表达能力提升受到了一定的限制，大多数学生的英语综合素养与能力提升也受到了很大程度上的限制。所以，教师需要合理借助多元化的教学活动，有效体现出学生的主题地位，帮助学生在英语课程学习过程中能够形成良好的口语表达能力以及思维能力。
例如，在进行“English around the world”教学的过程中，笔者提出了：Which country do you think has the most English Learners？Read the title and predict what the passage is mainly about？Why do you think people all over the world want to learn English？然后，笔者让学生们结合课本教材中的知识内容，以及自己的理解用英语展开了探讨，在这一过程中能够有效提升学生的英语口语表达能力，同时还可以有效加强学生对于英语知识的理解与记忆程度。如此一来，这种教学活动不仅有效体现出了学生在课堂中的主体地位，培养了学生的英语口语能力，同时还有效提升了整体的教学效果。
总而言之，英语是高中阶段教学当中一门比较重要的学科，教师需要在教学过程中提升学生英语口语能力的重视度，并且结合现阶段的教学现状进行思考，从多方面出发有效提升学生的英语学习效果，培养学生的英语口语表达能力，助力学生的综合成长。
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