缪文荣
北京第二外国语学院国际教育学院
摘要：现如今，本国的经济带动了信息技术的成长，使得信息技术在本国大范围的被普及，进而促进了本国教育行业的成长。针对于本国的高校来讲，大学英语这一门课程的教学成效也在持续下降，这也反映出了高校大学英语这门课程的教学需要进行相应的改革。本文着重探讨了大学英语课程的教学现状、在互联网的大环境之下英语课堂的出现的弊端以及相应的处理策略，仅供参考。
关键词：互联网时代；大学英语教学；课堂实践
在近些年以来，本国的教育行业正在迅猛的成长，但是，大部分的地区依然存在教育不平等、不平衡的现象，特别是英语这一门课程。当大部分的学生走进高校的英语课堂之上时，我们就可以看出同学们的英语水平良莠不齐，而学习不一样专业的同学们的英语水平差别更为鲜明。老师在进行不同班级授课时，由于同学们的英语基础不同，这也就为老师的教授带来了较大的困难。与此同时，由于现在正处于互联网的大环境之下，信息技术还没有与大学英语进行深入的融合，在大学英语课堂中依然有着不可避免的弊端，如何解决这些弊端是相关教育工作者应该着重思索的难题。
一、大学英语课堂教学现状
在实际的英语教授过程中，老师的教授方式和教授手段会大大影响到同学们学习英语。大部分的同学们学习英语多年，但是依然不能运用英语与外国人进行沟通交流，这也就反映出了在教授过程中缺乏英语的实践和运用，进而造成大部分的同学们在学习过英语的理论知识之后，虽然能够将其运用的考试之中，但是并没有运用到实际生活中，英语理论知识与实践之间有着较大的脱节。针对于此，现如今正处于互联网高度成长的时代，大学英语的教学应该与互联网相结合，继而推进英语实践教学的成长。此外，由于大部分的学生英语基础并不是很好，在英语课堂进行互动时也并不能很好的进行沟通、交流，以及追赶不上老师的教学进程。所以，只有在充分了解同学们的学习情况之后，将同学们的学习问题进行深入的分析，继而融合互联网时代的特征，将大学英语的课堂持续不断的进行创新和优化，提升同学们的英语运用技能。
二、应用型人才培养下的英语课堂模式创新
本国经济实力的大大提升带动了信息技术的大范围普及，尤其是针对教育行业来讲。为了提升大学英语课堂的教学成效，所有高校都会将互联网与教学过程相融合，逐渐发挥互联网在教育行业的优势。在实际的教学过程中，老师会通过慕课、学习通、知到等学习软件来进行教学，不仅能够使得同学们更加了解本节课学习的内容，同样也能使得老师更加清楚同学们的实际学习情况。互联网融入到课堂的教学方式与早期的教学方式相比较而言，早期的教学方式基本上运用的是通过做作业的情况来了解同学们学习情况，但是这样的反馈周期并不利于老师了解同学们在课堂上的真实学习情况，但是，当老师通过线上批改来了解同学们的学习情况时，进而也能立即反馈给学生，就能让同学们及时的了解自己在学习过程中出现的疑问，大大提升同学们的学习成效。与此同时，老师同样也可以通过微信和QQ来创建班级群，让同学们能够随时讨论自己的疑问，提升老师与学生、学生与学生之间的互动能力，持续不断的对大学英语的教学进行相应的创新与调整。
三、互联网背景下英语课堂的发展困境
（一）学生的态度、动机欠缺
针对于高校来讲，由于持续的扩招，学生的数量越来越大，这也就使得同学们英语学习基础良莠不齐的现象愈发的突出，进而对大学英语的教授产生了一定的影响。以及部分学生对于英语并没有较高的学习兴趣和学习热情，这也就造成了这部分学生对于大学英语课堂的认识出现偏差，并不能真正的认识到大学英语课堂是需要同学们将学习到的英语知识运用到实际生活中的。与此同时，还有一部分的同学们英语基础较差，也没有找到适合自己的学习方法和学习手段，这也就导致这部分的同学们的英语水平一直得不到提升，久而久之，对于英语也就失去了学习的积极性，以及同学们的不正确的学习方式和学习态度都是大学英语在教授过程中需要面临的问题。
（二）现有教学方法落后、不科学
在早期的教学过程中，老师并没有将课堂还给同学们，依然是课堂的主体，同学们的学习过程受到了较大的限制，老师的过于主动造成了同学们的不思考，久而久之，同学们也会产生不思考也能获取知识的错误认知，进而也就不能提升同学们的学习成效。在这种教学环境之下，同学们与老师之间并没有较多的沟通交流以及互动，所以，老师也就不能正确的掌握同学们的学习情况。对于英语基础较差的同学们，在一节课结束之后并不能真正的掌握本节课学习到的知识，进而也就无法将学习到的知识运用到实际生活中，缺少了英语运用的实践教学环节。
（三）教学目标和定位不准确
针对大部分的大学英语课堂来讲，由于其教学内容和教学方式都并不新颖，教材的理论知识并不能与实际生活完全融合在一起，这也就成为了同学们学习英语过程中的绊脚石。以及部分老师在教学过程中对自身的定位出现误差，继而也就会使得同学们失去了学习的动力。与此同时，在实际的大学英语教授过程中，只有大一大二两个年级有大学英语这门课程，大三大四就没有，这也就使得英语在高校教育中存在断层问题，继而也就使得同学们在进入社会之后，对于英语的学习并不是那么的容易，这对于同学们进入社会产生的严重的阻碍作用。
四、结合互联网进行英语教学改革的具体策略
（一）增强线上互动式教学，提高学生兴趣
在大学英语的教授过程中，增加老师与同学们之间的互动次数，不仅能够大大拉近老师与同学们之间的距离，同样也能使得课堂的教学成效得到进一步的提升。这也就摒弃了早期教学方式中的老师作为课堂的主体，学生则被动接受的陋习，能够充分的实现老师与同学们之间平等的互动、沟通以及讨论。与此同时，互联网的出现也能为老师与同学们之间的互动供给全新的方式，可以通过微信、QQ等软件进行随时随地的讨论，不仅可以让同学们分享自己的学习经验，同样也能让同学们之间相互讨论学习中遇到的问题，进而提升同学们英语学习的兴趣和热情。
（二）借助新媒体教学方式
为了使得互联网与大学英语的教授完美的融合在一起，就需要大学英语的老师调整自己的教学观念，及时的转变自己的教学方式和教学手段，让大学英语的课堂不再是无聊、枯燥的，而是充分乐趣的。例如：在实际的英语教授过程中，老师可以适当地引入慕课、学习通、翻转课堂等，让同学们独立自主的进行学习，老师则慢慢的变成同学们学习的引导者、辅助者，将课堂逐渐还给同学们。在翻转课堂走进大学英语这门课程时，就提出了一种全新的教学方式，而不是早期的课堂上教授知识、课下进行复习与回顾的教学方式。而是能够通过老师课前录制好的学习视频让同学们在优良的学习氛围中学习知识，能够对知识有着进一步分了解和掌握，最终提升同学们学习英语的成效。
五、结束语
言而总之，互联网与大学英语课堂的深入融合已经是教育行业必须要经历的一个过程，尤其是针对像大学英语这种运用性较强的课程，更需要老师转变自身的教学方式和教学手段，将互联网的优势充分的发挥出来，进而培养和提升同学们的英语运用技能和综合素质，能够让同学们真正的将学习到的知识运用到实际生活中，最终提升同学们的英语专业技能。
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