李明林
安徽省阜阳市颍州区颍西中心学校 邮编：236000
摘要：新课程改革到现在，小组合作学习或许已经成了老生常谈的一个教学模式与话题，在课堂的教学中，也相对比较普遍的应用着，但就纵观当前小学英语课堂上的合作教学模式来说，我认为还存在很多的问题，磨灭了很多合作学习应该有的亮点和家长，其模式很多时候未能在课堂上展现出自己的价值来，进而影响课堂教学的质量和效率。对此，本文分析了合作学习在英语课堂应用的现状问题，并就此展开讨论，列举了几点改革措施，抛砖引玉。
关键字：小学英语；小组合作；现状；对策；
“以生为本”是新课程改革的核心理念，小组合作学习的模式，正是符合这一核心理念，弱化了教师的作用，强化通过学生们之间的自主学习，沟通协作来学习知识，提升能力。在这个过程中，教师必须站在学生发展的立场上去思考教学的问题，积极的给予必要的，有效的引导和帮助，而并非是灌输。学生之间，拥有平等的身份，拥有相似的生活，学习经验，在学习的过程中，能够更好的沟通协作，互相帮助，共同成长，得到切实能力的提升，这一点是小组合作学习最为明显的教学优势，也是实施小组合作学习模式中不容忽视的重中之重。
一、小组合作学习在英语课堂实施应用的现状
当前情况下，小学英语教学中虽然已经将小组合作学习模 式较为全面地应用到了教学课堂中去，但是还没有在教学中深 入的贯彻小组合作学习模式的教学思想，教师仍然受到传统式 教学模式思想的影响。在这种情况下，便导致小学英语课堂难以 摆脱传统教学模式的局限，进而影响到小学英语教学的突破和提升。就小学生来看，他们生性贪玩而且活泼好动，难以形成自主交流合作的意识，所以英语教师要想将小组合作学习模式落 实到学生的英语学习中去，还必须要强调学生交流协作意识的增强。面对这一要求。小学英语教师就应该在小组合作学习中正 确的引导学生，促使学生思想观念的转化，否则这将很难发挥出 小组合作学习模式的教学效果。另外，小学英语教师要想让学生 们在合作学习中取得良好的学习效果，还必须要展开对全体学 生的分组。对于大多数学生来说，他们只喜欢和自己关系好的学 生相处，或者是同与自己成绩相差甚少的学生展开合作，而对于 其他学生则存在着一定的抵触。因为受到学生这一心态的影响，所以导致小组合作学习无法完善的应用到英语教学中去，实际取得的教学效果也将是不理想的。
二、改善小组合作学习在英语课堂现状的策略
1、利用小组合作开展句型教学
一直以来，句型教学都是小学英语教学中的重点内容，但是对于小学生而言，这一内容的学习较为困难。因此，小学英语教师就应该将小组合作的学习方式应用到句型教学中去，以此来帮助学生句型学习效果的提升。
在做出对小组合作学习成员的安排时，教师可以按照男女生来划分小组，并展开巨型接龙。例如，在学习“what would you like？”这一内容时，教师便可以围绕这一句型带领学生展开小组合作比赛。首先第一位学生需要说：“what would you like for breakfast？”而第二位学生则需要重复前面一位学生所说的句型，并且以此为基础做出合理的扩展，如可以说：“I like milk，what would you like for lunch？”以此类推，学生可以在小组合作中询问其他学生早餐或午餐喜欢吃什么的问题。在整个比赛的过程中，英语教师需要认真的观察学生，看哪一组学生很少出现错误，最后出现错误较少的一组学生便可以成为获胜小组。通过这样一种小组合作比赛的教学方式，不仅有利于活跃课堂教学氛围，还可以促使学生们更加深刻的理解和掌握句型，并提高自身应用英语句型的能力。
2、运用小组合作进行单词教学
小学英语教学中，单词学习是非常基础的学习内容，单词学习的效果关系着学生今后的英语学习，因此，为了帮助学生充分掌握好英语单词的学习，英语教师也可以发挥小组合作学习方式的作用，让学生可以在有效的小组合作学习中充分掌握好英语单词。例如，在学习 on、under、near、behind 等有关方位的单词时，教师便可以让学生通过小组合作学习的方式来全面的理解和学习这些单词。小组合作学习中，学生需要全方位的学习这些单词表示的含义和方位。同时，教师也可以让学生在合作学习中与其他学生一同来模拟这些单词所表示的方位。
（三）设置多样化的小组合作任务，并正确引导学生
在以往的小学英语教学中，因为受到传统教学模式的影响，所以英语教学无法取得良好的效果，对此，当前小学英语教师要想有效突破传统的英语教学局面，就必须要促使自身教学思想的革新，并正确的认识到小组合作学习方式对于学生英语学习的有效作用。除此之外，小学英语教师还应该创新教学方法，并在小组合作学习中适当的添加一些学习任务。
总而言之，将小组合作学习方式应用到小学英语课堂教学中去，可以有效的弥补传统课堂教学模式的缺陷。同时，对于学生而言，因为小组合作学习的趣味性，所以使他们能够有效增强自身的学习兴趣，进而展开高效的英语学习。另外，通过小组合作学习方式也有利于学生课堂主体地位的凸显，坚持学生可以再充分发挥自身主观能动性的前提下，促使英语知识应用能力的提升。
参考文献：
[1]李仕勇.浅谈小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用[J].中外交流，2018，(29):261.
[2]苏小丽.浅谈小学英语课堂教学中的小组合作学习[J].少男少女，2017，1(30):58-59.