施阳
广西壮族自治区梧州市龙湖镇中心小学，广西梧州543000
摘要：在当前的社会背景下，传统的教学模式难以适应当前教育教学需求的发展和创新，因此在课堂教学中应积极探索和创新。在现代教育技术与教学，学习理论和思想相结合的基础上，翻转课堂教学模式的显着优势体现在多媒体和信息技术的应用中。翻转课堂教学模式在小学英语教学中的有效应用，可以改变传统的繁琐乏味的课堂教学氛围，减少小学生英语学习的难度，激发学生对英语学习的兴趣，实现教学目标，小学英语课堂教学逐步进行。
关键词：翻转课堂；小学英语；课堂教学
从现阶段的小学英语教学，实际情况来看，传统教学，黑板报等单一，无聊的教学方式的整合仍是主要教学方式，采用教学方式，手段，对学生进行自学，学习有造成一定的负面影响，缺乏足够的时间和空间进行师生互动，也会对课堂教学的质量和效果产生负面和有益的影响，在这种情况下，英语课堂教学的优化和完善模式，对于小学以及创新，是非常不可避免的，尤其是紧迫的，有效的教学方法应用基础的基础上，可以为小学英语教育，教学，创新的发展，创造，创造有利的条件状况。本文分析和讨论了微课堂教学模式在小学英语课堂教学中的应用，希望为新的教学模式的运用提供一些建议。
一、重视主体位置，激发学习兴趣
翻转教室是一种教学模式，在这种教学模式中，学生首先通过课外学习来学习要学习的知识点，然后在传统的教室环境中，老师根据学生的课前学习情况来组织和安排教学活动。 在这个过程中，教室被推翻了，传统的教学过程被推翻了，教室不再是传授知识的场所，而是成为了师生之间交流的平台。在小学英语课堂应用，小学课堂教学和学习过程中，有必要对传统的教学模式进行优化和改造。在特定的优化和转换过程中，教师在课堂教学中将角色和角色认知转变为学生尤为重要，在英语课堂中，教师应给予学生主体位置清晰，清晰和方面，基于学生主体功能的充分发挥基础，为学生的英语知识，实际经验和英语技能，充分提升，建设，良好的环境。在课堂教学过程中，教师应充分发挥自己的指导作用，通过教师的指导和学生的主要作用，引导学生学习英语知识，指导学生学习英语，探索和解决问题。帮助学生学习英语的乐趣，进行实践经验，然后逐步增强学生的英语知识、学习兴趣和热情。
例如，在《At the zoo》学习中，为了确保课堂教学，初中学生主体地位得到充分的尊重，老师在教学过程中，应对学生的兴趣爱好等进行补充考虑，然后以与学生的学习为基础，将习惯和兴趣爱好等特征性的结合，在此基础上，我们可以帮助学生激发对课程内容和内容的好奇心，并帮助他们思考和探索课程的知识指导。这种背景下，一种教学模式，可以帮助学生，在自由快乐的课堂学习氛围中获得深刻的经验，然后逐步促进学生探索知识。
二、建立合作学习，实现互帮互助
随着前社会的不断发展，相应科学技术水平的发展也得到了推进，在当前的教育事业中，科学技术和互联网技术所拥有的信息和信息资源的共享，通过使用网络，基于网络的平台，多媒体和其他教学辅助手段以实用，更好的方式帮助教育事业，进行了改革，可以探索，积极探索并有效整合课堂资源，在小学，英语和翻转教室中使用，以促进教师和学生的学习。因此，教师应利用互联网的优势，通过互联网转移翻转的课堂教学资源，为师生创造良好的条件，进行观察和学习，确保有效地加强教学交流，充实和丰富。并使翻转课堂，教学，内容，保证多样化。
例如，在上交教室，教学和展示的过程中，教师可以使用平台计算机，在此基础上，他们可以实现数字通信教学的发展，并上传集成的文字，图片和视频。 以及其他材料，在相关的微信，小组和其他网络平台上，围绕教学资源，通过小组，合作形式，引导学生进行共同，共同的交流和讨论，促进学生，老师，学生的学习 进行预审，复习或促进，使学生进行共同的交流和讨论，相互取长补短，互相帮助，以期逐步提高学生的整体英语学习水平。
三、创设问题情境，利用微课学习
应采用小学英语课堂教学模式，主要是课堂，课堂教学的场所，课堂教学氛围，这不仅对英语学生产生直接影响，而且关系到课堂教学的顺利发展。在此基础上，教师要密切注意营造良好的课堂氛围。通过创造教学环境来营造良好的学习氛围对教师来说非常重要。这样，教师可以通过创造教学环境来营造良好的学习氛围。课堂教学离不开师生互动，通过提问可以保证师生之间的有效互动，可以拉近师生之间的距离，同时可以提高师生之间的距离。过去曾经严谨而缺乏生命力的课堂气氛，从而意识到，由于良好的课堂气氛受累，优化了微课的教学效果，因此教师可以对问题的教学状况进行积极的创造。
例如，在《What would you like?》学习中，在课堂结束时，老师需要向学生分发书籍，课程，学习资源，并要求学生做自己的课前预览，此时，老师可以为学生提供 有相应的问题，那就是你最喜欢什么？ 通过自学，习近平将用这个问题将英语，行简单表达，让学生用，带着问题，来预览。 之后，在课堂教学和课堂教学过程中，教师可以让学生围绕问题表达自己的意见，并通过对具体课堂教学内容的解释指导学生，围绕问题展开具体的互动，进行提问和回答，并 同时激发学生的学习兴趣和热情，基于学生课堂主体功能的显示实现了微课的教学效果，而不是不断加深。
结束语：
翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用应从课前，课中和课后开始，贯穿于整个教学过程。在实践教学中，教师应不断探索课堂教学模式的应用，积累有益的教学经验，以提高小学英语教学水平。
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