张锋枝
广西壮族自治区钦州市灵山县旧州镇中心校，广西钦州535400
摘 要：如今，信息技术已逐渐普及并渗透到各行各业。信息技术与现代教育的结合具有重要的现实意义。以小学数学教学为切入点，论述了信息技术在小学数学教学中的重要作用，分析了信息技术与小学数学教学整合的现状，提出了更优化的整合策略，以期为现代信息技术在小学数学教学中的实际作用提供参考。
关键词：现代信息技术；小学数学；教学整合；现状；对策
引言
随着信息技术的飞速发展和广泛应用，现代教育技术发展迅速，对教育观念、教学方法和课堂结构产生了深远的影响。当前，我国科技水平不断提高，通过教育改革，教育现代化取得了突破性进展。信息技术在教育和教学中的比重也在不断扩大。小学数学教学中，教师通过充分利用信息技术，运用多媒体技术，结合小学生的年龄特点和认知规律，利用现代科学技术进行辅助教学，颠覆了传统的数学课堂沉闷的气氛，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习潜能，取得了十分显著的教学效果。然而，在小学数学教学与信息技术整合的过程中，仍然存在一些亟待解决的问题和误区。
1.信息技术与小学数学教学整合的现状
将信息技术融入小学数学教学是时代发展的需要，是满足学生多样化需求的体现。然而，在实际的教学过程中，仍然存在着许多问题，存在着一些整合错误，需要引起小学教师的重视，寻找更适合小学数学教学整合的途径，掌握信息技术在小学数学教学中的应用深度和广度。
第一，一些教师在小学数学教学中，把信息技术作为一种“普遍性” ，全班都是教师操作计算机，切换演示，教学内容，学生聚焦在大屏幕上，跟随教师的思维过程切换动作，教师操作计算机，意味着讲座的结束，这种现象使教材成为一种装饰，浪费了最基本的教育资源，也使学生的思维活动过程异常单调，容易引起注意力的传播，自由，影响教学效果。
第二，一些一线教师过分依赖信息技术的使用，不考虑多媒体对教学工作的滥用，花费大量的时间、精力、课件，纯粹追求课件的叶子，而课本的内容挖掘少之又少，导致个别教师在课堂上照本宣科、照本宣科的现象，使原本失去科学、严谨、有序的数学知识的学生肤浅地接受数学知识，教学效果不佳。第三，教师可以通过熟悉的材料，通过教学思维掌握主要情境，在制作课件时会跟随，课件的完成更加自由，然而，有些教师总是抱着实用主义的态度，不管是什么课程，对于它或不对，都可以利用信息技术进行教学，似乎是本末倒置，抢了芝麻丢了西瓜。
2.提高现代信息技术与小学数学教学整合的策略
（1）充分尊重学生的主体作用
现代信息技术与小学数学教学整合的主要目的是更好地提高课堂教学效率。在教学过程中，教师应注意不要最终放弃原创性，要发现信息技术和教学内容，不要过于依赖它，以学生为主体的最佳整合点，使学生能够从被动学习转向主动学习。
新课程标准指出，教师应从“中心舞台”走下来，鼓励和引导学生走上“中心舞台” ，改变被动接受知识的地位，成为学习的“小主人”。在小学数学课堂教学中，要实现信息技术与教学过程的完美结合，必须把握好信息技术的应用，尊重学生的主体作用，加强学生之间、教师之间的交流，加强知识理解的思维过程和互动，优化教学氛围，提高教学效果。老师可以选择一些对课题比较感兴趣的学生，分组让学生回答问题，学生在自己熟悉的情况下思考、交流，回答问题的热情前所未有的高，让小组评价交流，然后在老师的正确指导下，从而得到正确的答案。
（2）充分转变教师教学理念
要实现信息技术与小学数学教学的适度整合，教师必须转变教学观念，选择此教学工具进行多媒体辅助教学，引入与多媒体数学教学软件有很强的相关性，帮助教师提高教学质量，帮助学生提高学习效率，进行知识探索，使教师和学生双方更有效、更方便地获得所需的数学知识和技能。如解释三角形的内部和知识，一般是让更多的学生开始切割、拼写、和量的操作，以更直观的方式让学生独立体验数学知识，但在实际操作过程中往往存在一些误差，难以达到理想的效果，此时可以用多媒体绘图，任意画一个三角形，测量其三个角度，三个角度，用鼠标拖动顶点作出变化，分别测量具体角度和变化后的变化，最后得出结论，无论如何拖动三角形，内部和结论都是180度。
（3）充分引导教师正确运用信息技术
小学教师在数学教学与现代信息技术相结合时，应利用信息技术收集与教学内容相关的知识，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣。将现代信息技术与小学数学教学及时地结合起来，一些教师为了省事，直接将教科书中的练习复制到语文课件中，这种做法往往使学生感到厌烦，失去了课堂的兴趣培养。教师能否正确运用信息技术，充分发挥信息技术在小学数学教学中的作用，需要教师权衡教材中信息知识的利弊，掌握适当的应用技巧。一方面，学校管理者要利用信息技术为教师提供教学空间和平台，对教师对教材、教学组织、课堂互动条件和教学方法的挖掘条件进行综合评价，合理安排信息技术应用于教育教学的组成部分，使信息内化成为一种常规的教学习惯，不要让教师盲目、过分依赖信息技术教学手段，另一方面还要培训教师创新组织学习的教育改革理念，引入更多的新型信息技术工具，引导教师把握信息技术在小学数学教学中应用的“热点” ，不能漠不关心，不能过度发挥作用。
结语
综上所述，小学数学教学在信息技术的整合中具有重要的现实意义，能充分调动小学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，在有效的时间内迅速提高学生对数学知识的掌握，还能丰富教师的教学手段，使教师以多维的形式为学生呈现数学知识，提高教学效果，还能把握信息技术与小学数学教学整合的力量，避免走入误区。
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