张超
广西壮族自治区钦州市灵山县旧州镇沉木小学，广西钦州535400
摘要：随着中国经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的农村青年进入城市。他们的孩子大多是未成年人，除了少数和父母一起去城市的孩子，大多数还留在农村。由于长期缺乏父母的关爱和纪律，留守儿童的教育问题日益突出，其中数学作业是一个突出的问题。因此，应提出促进农村小学生有效完成数学作业的策略。
关键词：农村小学；留守儿童；数学；家庭作业
由于“留守”，孩子们生活和学习缺乏父母和家人的关爱，再加上农村地区，学校缺乏各种资源，如数学教育，存在滞后。在正常的教学环境中，他们的智力水平一般为正常和中等，但在同质群体中，他们的学习有明显的困难。它们的共同特点是不能把握数学课程标准规定相应的知识和技能，数学学习成绩低下，达不到相应的数学课程学习要求。数学学习中的主要表现是：缺乏学习兴趣，学习效率低下，学习动机不足，学习情感存在障碍（如敏感、自卑、习得性失助），学习/不良习惯等。但应注意数学学习困难学生强调学习困难，学习不等于智力低下，更不等于是坏学生。
一、留守儿童不爱完成作业的成因
（一）家庭监管不力
留守儿童的监护人已经从父母变成了“单亲父母”，他们中的更多人是其他世代的监护人。要么是监护人年纪大了，健康状况不佳，受教育程度低，要么是家里有繁重的农活。要么是家人被宠坏了，被溺爱了，要么就是缺少更好的指导。因此，由于缺乏指导和监督，学生的家庭作业不能按时或很好地完成，学习水平得不到充分发挥和提高，导致学生学习兴趣丧失，没有家庭作业指导，学习成绩差等情况。
（二）家长与教师之间沟通少
由于种种原因，家长很少上学，导致师生零距离接触时间减少，学生的联合管理脱节。通常当学校来报名的时候，一些或其他家长代表报社，而班主任和老师只是简单地交上几句话，然后把所有的希望都寄托在老师身上。即使学生的父母来学校，他们也只是和孩子说说话，然后就走了，从不利用和老师说话的机会。
（三）作业样式死板单一
在教学过程中，学生的作业缺乏灵活性，作业单一、机械、重复，使学生感到厌烦，丧失了完成作业的积极性。学生每天要完成作业，在没有太多的创新性、实践性和挑战性来激发学生的兴趣，加上学生不仅缺乏指导，而且还不能完成被老师批评的作业，学生的作业既枯燥又可能不完成，有的学生甚至达不到恐惧，甚至出现消极或学习障碍。说到家庭作业，我讨厌它，想尽一切办法避免它，要么无秩序地做，要么根本不做。
二、促进农村小学留守儿童有效完成数学家庭作业的策略
（一）改变观念，提高家庭监管力度
改变观念有两层含义，第一是要改变留守儿童家长的观念，第二是改变留守儿童自己的观念。
1.要让留守儿童养成按时完成家庭作业的好习惯，首先要做的就是改变家长的观念，让家长明白自己的立场，让家长重视家庭教育，重视家庭作业。儿童天生贪玩，而且自控能力差，所以就要请家长督促学生完成家庭作业之后再玩耍。
我相信家长对孩子负责了，这些留守儿童肯定会有所进步的！
2.要让留守儿童养成按时完成家庭作业的好习惯，重点要做的就是改变他们的观念。教师要多了解留守儿童的情况，给予他们更多的爱。面对那些不能按时完成作业的留守儿童，教师可以找他们个别谈话，谈谈父母为什么那么拼命工作？谈谈农民面朝地背朝天的工作有多辛苦？谈谈那些比他们更艰苦的学生为什么还努力读书？谈话的目的只是想让学生觉得读书的重要性和父母的不容易，让学生改变自己被迫学习的观点，由“要我学”转化为“我要学”。
（二）改变形式，丰富家庭作业
1.弃多求精。
给留守学生的作业不在于多，而在于精，这对于当前泡在作业堆中的学生来说更有现实意义。单纯强调多练是不行的，只有练得准，练得巧，练得及时，练在刀口上，才会有更好的效果。小学数学《口算训练》是为了巩固学生的计算能力，每一页一般都有三片，每一片都设计20道计算题，也就是每一页几乎都有60道计算题目。经过观察，我发现每一片的计算题目都差不多，完全可以让学生三选一，完成其中一片，这样既节省了时间又检测了学生的计算能力。
2.弃难求易。
经我观察分析，不能按时完成家庭作业的大多是留守儿童，而且他们都还是学困生。教师布置作业应该要考虑学生的实际情况和兴趣爱好，所以我认为家庭作业不能布置很难的题目，有挑战的题目可以放在课堂里进行，为留守儿童着想，家庭作业要弃难求易，这样可以帮助留守儿童养成完成家庭作业的好习惯。3.弃死求活。
这里的“死”是指死板，也就是家庭作业不一定就是书面作业，也可以是实践作业。比如说学习了元角分，就可以让低年级学生帮爷爷奶奶去商店买东西，通过付钱、找钱这一过程，再来学习购买商品的应用题，学生就比较容易理解。
（三）生活上的照顾，促成情感交流
教师可以利用下午放学或放假后，进入基层，进入村庄，进入农民（学生家） ，与他们一起吃饭、生活、工作、家访。只有深入了解学生的家庭，在日常生活中照顾他们，促进有效的沟通，才能获得更多的学生信息，为学生提供个别辅导。只有在学生的生活和学习中变得更加关心和热爱，才能给学生以正确的药物，效果事半功倍。
结束语：
总之，作为数学教师，我们应该转变观念，重视激发学生在课堂上学习的兴趣，课堂上可以采用灵活的教学方法和评价手段； 课后关心和爱护他们，花时间进行“一对一”“面对面”等互助活动，使学习困难的一对学生想要说出思路，说出方法，使学习困难的学生生活夯实基础，这样，学习困难的学生学习能力和数学作业的完成就在眼前。
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