官飞业
广西壮族自治区钦州市灵山县那隆第二中学，广西钦州535400
摘要：随着现代信息技术的发展，信息技术已经渗透到教育领域。教师可以利用信息技术制作和播放视频，介绍新课程，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，利用信息技术创设教学情境，促进学生的活动和参与。教师的信息技术可以帮助学生绘制思维导图，帮助学生整理知识点，做出课堂总结。
关键词：信息技术；初中道德与法治；课堂效率
21世纪是信息技术飞速发展的时代，信息技术已成为教育领域重要而关键的辅助工具和工具，它不仅改变了教师和学生的观念，也改变了教师的教学方式和学生的学习方式。教师应善于运用信息技术——图片、文本、声音、图像、光线、色彩和蓬勃发展的特点开展教学活动，将信息技术与初中伦理和法治教学科学、有机地结合起来，让中学数学课堂教学内容更加具体、直观、多样化，有效地提高初中道德和法治课堂教学效率。
一、借助信息技术精彩导入，激发学生的学习兴趣
对于初中学生来说，道德与法治是一门理论性较强、比较空洞、枯燥的学科，学生的学习热情不高。因此，在课堂教学中引入初中道德法治教师善于运用多媒体信息技术，根据教学内容选择性地推动热点政治问题、趣味故事、动画、学生歌曲等，培养学生的兴趣，贴近学生的生活情境，激发学生的学习兴趣，引发学生内心的好奇心和探索欲望，激发学生积极参与学习的热情。
例如，在教学七年级上册第一单元《成长的节拍》中“少年有梦”一课时，笔者在课前利用多媒体信息技术播放张韶涵的歌曲《隐形的翅膀》。这首优美的歌曲立刻引起了学生们对学习的兴趣。[1]老师利用热熨斗上了新课，提出了一个问题: “隐形的翅膀是一个不朽的梦想。鸟儿的梦想是翱翔于蓝天，鱼儿的梦想是畅游于大海，骏马的梦想是驰骋于无边的大草原，所以，作为新世纪的青年，我们的梦想是什么？”学生们一个接一个地谈论他们的梦想，课堂气氛很活跃，学生们的参与度很高。
由此可见，运用多媒体给学生推送贴近学生生活的歌曲、历史典故不仅能迅速吸引学生的注意力，而且还能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而达到教学的最终效果。
二、借助信息技术，丰富课堂内容，拓宽学生知识面
道德与法治课程是一个具有时代特征的课题，涉及面广对公众开放。如果你只是简单的学习材料，学生并没有完全理解课本中的概念。[2]教师可以通过多种方式运用信息技术，对教材中的概念和现象进行补充和拓展。这不仅丰富了课堂的言语和法治内容，而且拓宽了学生的知识面，让学生对概念有了更深的理解和记忆。
例如，七年级上册第三单元“发现自己”一课的内容是教会学生如何正确、客观地认识自己，而这一内容在社会心理学中更为详细。因此，教师可以利用信息技术进行微型课堂教学，从社会心理学的角度向学生介绍“如何认识自我”。
三、借助信息技术，创新教学方式，提高课堂教学效率
随着信息技术的不断发展和教育教学方面的不断普及，信息技术极大地改变了课堂教学的伦理与法治结构。[3]各种新的教学模式，如远程教学、项目教学、翻转课堂教学、协作教学等，在构建新型教学模式的基础上，充分利用信息技术，极大地促进了课堂道德与法治的改革、创新与发展。
例如，翻转课堂是一种将教育与信息技术紧密结合的新型教学模式，是近年来国内推广的一种新型教学模式。学生学习场所延伸到家庭和互联网，学生在课前学习和教学，教师上传学习材料，完成学习的知识点，课堂成为教师和学生，学生交流和互动的场所。
在讲解“生命的思考”一课时，试着选择翻转课堂教学模式。作者利用信息技术制作课前微格，让学生自主学习，在课堂上与学生进行讨论，回答问题，并思考立体图对知识点进行梳理和总结。信息技术使教学可以克服空间和时间的限制，给学生不同的学习体验，让学生真正成为学习的主体，实现学生的个性化发展。
四、借助信息技术，设计在线练习，丰富评价方式
在传统的教学过程中，教师在课堂上布置作业，学生按部就班进行写作，教师在批改、复习后给予反馈并与学生交谈。从布置作业到老师的评语花了相当长的时间，错过了作业业力和练习应该发挥最大作用的时间。随着资讯科技在教育界的广泛应用，教师可以利用资讯科技在网上为学生布置作业。学生在网上完成作业，并准确及时地作出改正和评估，然后提交给老师，同时学生也可以及时了解自己的情况、错误和遗漏的修改。有效地利用信息技术，让学生在完成作业时，教师纠正作业，教师评价作业，学生纠正之间的错误大大缩短，有效地提高学生的学习效果，提高课堂教学效率。
例如，在学完九年级上册第七课“中华一家亲”中“维护祖国统一”一课时，笔者利用信息技术布置了在线作业（表3）。学生在线上解答，然后教师及时批发回复给学生。
五、借助信息技术，追踪新闻热点，突破教学难点
道德与法治课程不仅理论性强，而且枯燥乏味，有些内容理解模糊。教师可以利用信息技术，跟踪热点新闻，使用具体材料，难以使抽象的理论具体化。这不仅使课堂教学更加丰富多彩，而且有助于学生更好地理解教材中的理论知识。
例如，学习八年级下册第二单元“理解权利和义务”中“依法行使权利”一课：公民维护自身权利的手段包括协商、调解、仲裁和诉讼。学生容易混淆这几种维权方式，尤其是“仲裁与诉讼”的特点和作用。因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体信息技术来播报最新的新闻热点(表2)。
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教师在播放完新闻视频后提出问题：作为消费者，人身安全权受到了侵害，为维护自身合法权益，可以采取哪些途径？生1：可以与经营者协商和解。生2：请求消费者协会调解。生3：根据与经营者达成仲裁协议，提请仲裁机构仲裁。生4：仲裁无效后可向人民法院提起诉讼。其中，生4的回答是错误的，该学生没有理解仲裁的基本原则：一是双方自愿原则，二是仲裁独立原则。也就是“仲裁决不同于法院判决，仲裁裁决不能上诉，一经做出即为终局，对当事人具有约束力”。借助多媒体信息技术，对新闻事件进行追踪讨论，加深了学生对仲裁的基本原则和“仲裁裁决不能上诉，一经做出即为终局”的理解，突破了这一教学难点。
结束语：
将多媒体信息技术引入学校的思想道德与法治课程改革是时代发展与进步的需要，初中思想品德与法治教师要不断学习先进的信息技术，巧妙地将信息技术的优势融入课堂教学，营造不同的课堂氛围，从而达到提高课堂效率和学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]李桂杰.论如何打造初中道德与法治课高效课堂[J].基础教育论坛,2018:50-52.
[2]李英淑.论如何打造初中道德与法治课高效课堂[J].数码设计（上）,2019:236-237.
[3]何红丽.如何打造高效率的初中道德与法治的课堂[J].读与写,2018:43.