刘超繁
湖南省郴州市第三十九完全小学，湖南省郴州市423000
摘 要：为了培养小学生的思维能力、观察能力、想象能力和语言表达能力，语文教师要求学生在作文训练开始时学会读图写字。在小学低年级，看图写字是写作训练的起始阶段。是培养儿童思维能力、想象能力和表达能力的好方法。看图写字是作文的基本技能，能力的形成有一定的过程，要靠长期的积累。没有基础，没有方法，没有积累的读写课，学生的学习会很困难，这就要求教师在课堂内外有效地指导学生创造多种写作方式，帮助学生顺利入门，提高他们的读写能力。本文旨在通过实施开放式教学，提高学生的阅读和写作能力。
关键词：提高； 低年级；小学生 ；看图写话； 能力
引言
写作训练作为小学作文教学的初始训练，对提高学生的写作水平起着十分重要的作用。作者发现，在小学语文教学过程中，学生学习的难点是读图写字。在写作过程中，学生对图片的观察不够细致，不能理解图片的意思，不能发挥合理的想象力，语言表达能力差等问题。那么如何提高小学低年级学生的看图写话能力呢？笔者认为，在写作教学中，培养小学生看图写作时应注意以下几点。
一、培养看图写话的兴趣
由于小学低年级的学生愿意看图片，他们的形象思维能力是积极的。然而，学生的注意力不集中，他们很容易分心。于是老师需要为学生们挑选一张感兴趣的照片。例如，日常生活中常见的图片、学生最喜欢的动画场景图片或文字图片，都可以用来激发学生观看图片的兴趣。在看图片的基础上，过渡到说话，引导，鼓励学生大胆地说话，积极的参与讨论并发表内心真实的想法。通过这种方式，孩子可以在有趣的情境中充分参与小学写作，充分表达和说出他想说的话，这肯定会起到积极的作用。写作结束后，小组选出最好的作品，老师和学生一起评价词组、语句，找出优缺点。同时，鼓励学生阅读他们的作品，找到好的语句，相互评价。在评价过程中，语文教师应给予更多的鼓励和支持，表扬不同的观点，引导学生阅读图片和参与写作。
二、养成良好的观察习惯
看图写话的基础就是仔细观察。小学学生仍然缺乏观察能力，尤其是刚入学的学生，不知道如何依序遵守。在观察图片时，他们往往无法抓住要点，很容易被一些不相关的细节所吸引。这就要求语文老师指导学生会看图，让学生掌握看图的具体方法。把看图片作为一个整体，看图片的主要内容，看明白谁在那里，他们在做什么，他们在做什么，成果是如何完成的，等等。当老师引导学生看图画时，他会将观察的顺序传授给学生，并引导学生学习看图画的顺序。在讲述图画时，让学生完整地说出图画的主要意思。或由上至下，由下至上；由远或近，由近至远；或由左至右，由右至左；或由中至周围。语文老师应指导学生从不同角度观察和分析画面，在脑海中形成整体印象，抓住细节，最后回到整体画面。通过指导和观察，一些优秀的学生可以做一个示范并完成一个句子。要求有一定的组织顺序。
告诉学生在看图写字的时候，在阅读每张图片的基础上，必须分析图片之间的联系，字符之间的联系，在时间和地点上发生了什么变化，注意字符的表情和动作，如何把多幅图片变成一个连贯的故事。学生们总是对外面的世界充满好奇，引导孩子观察大自然，注意身边的事物。如在学习了《田家四季歌》的课文之后，我带学生到户外去观察，让他们看看草，看看花，听听鸟儿的叫声... 寻找季节之美。让学生明白观察是写作的基础。
三、培养学生的想象力
虽然阅读图片和写作文字是培养学生观察能力的必要条件，但关键是要培养学生的想象力。在一些学生观察了这些图片之后，他们写的作文仍然是普通的，毫无特色的。原因是他们没有充分利用他们的想象力，只是看着图画写作。根据学生的年龄，想象力可以以不同的方式发展。由于小学生思维活跃，模仿能力很强，但语言表达能力较差，所以我认为可以从以下几个方面加以培养。在小学阶段，画面是一个静止的人或事，比较单调。我们可以通过设置适当的问题，鼓励学生理性地想象，让静态图片能够尽可能地生动起来。从而让单调的画面变得丰富起来。如果这是一个多图写作，可以让学生发挥想象，想想这些图之间存在的联系，如果是一幅画，你必须抓住一个虚拟的点，一个场景，一个物体，一个动作，让学生自由的想象，绽放自己的思维，用积累好的词句，大胆的创造故事。总之，我们可以把图画当成故事来讲，让学生通过观看贴近儿童生活的、直观的图片，去激发学生合理的想象力，鼓励学生用不同的方式思考，用不同的方式说话，培养学生的思维想象能力和表达语言的能力。只要学生认真观察，合理想象，大胆创新，他们就能写出清晰具体的文章。
四、培养学生的语言表达能力
口头表达是语言实践的重要工具，是写作的基础，有利于学生思维的发展。学生们常常语无伦次地表达自己。因此，我们必须重视对学生表达能力的培养。学生们被鼓励根据他们看到的图片说出他们想要的。学生必须完成所有的句子，并且能够按照一定的顺序说话。只要我们给学生更多的机会来表达自己，在正常的教学过程中，系统地给予他们更多的指导，学生的口语能力就会大大提高，更重要的是，在这个过程中，让学生发表自己想说的话，有利于增强他们自身的心理素质和适应性，形成良好的口语表达习惯，为以后的写作训练奠定良好的基础。
结束语：
要培养小学生读图写字，语文教师应注重观察和引导，培养学生的写作兴趣，充分激发学生的想象力，运用多种不同的方法读图写字。这减少了训练的难度。这有助于培养学生的写作兴趣。只要学生认真合理地观察和想象新事物，就能写出清晰、具体、完整的文章，这必将提高学生的图文阅读能力。
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