吴夏琼
广东省云浮市新兴县实验中学，广东省云浮市527400
摘要：生活是最好的训练场，写作教学和学生生活实践紧密结合，让学生在丰富多彩的写作活动和实践过程中，激发写作的热情和需要，并在这种需要的影响下，积极地进行写作。开展写作练习，从而在特定的使用和学习实践中有效地提高学生的核心素养。本文以初中英语教学实践为例，探讨了在核心素养的驱动下如何进行初中英语写作生活化教学。
关键词：核心素养；初中英语；写作教学；生活化
语言能力、学习能力、思维品质和文化品格是英语核心素养的重要组成部分，英语教学也基于这四个核心素养进行学习和培训。核心能力下的英语教学应根据促进学生全面发展和社会适应的需要，使英语在学生的生活和发展中发挥具体作用。学习的最基本目的是使用它[1]。因此，英语学习与生活实践息息相关，不仅可以有效地调动学生的生活经验，而且可以促进学生积极参与特定的学习和实践活动，有效地将英语写作教学与日常生活实践联系起来，使学生在日常生活经验的驱动下，能够有效调动表达的需求，并通过积极的写作实践，增强自身的语言能力，学习能力，思维能力和文化素养，从而提高学生的核心素质在人生写作实践中得到有效提升，使人生写作能力受到核心素质的驱动，从而取得更大的进步。以下是核心读写能力下初中英语写作的教学实践。
一、突破课堂内外，让生活化写作凸显学生的感受
突破课堂内外的界限，让英语写作的材料变得更加丰富和多样化，让学生，在丰富的材料和资源的支持下，激发了强烈的表达欲望和需求，并使这种需求成为写作的强大动力。实践证明，学生积极参与学习实践的效果要好于被动强迫学习。比如，在学习“旅行”单元的实践中，老师将主题发送给学生，让学生独立搜索写作材料，确定您对生活感兴趣的旅行目的地或您正在渴望旅行或曾经去过的地方，以此作为写作的主题[2]。在课堂的学习实践中，老师可以利用丰富的多媒体设备，为学生创造生动的视觉刺激充分激发学生们去进行这一有意义又有趣的活动。此外，随着学生生活条件的改善，旅行已成为假期中学生生活中的一种普遍的娱乐活动，将旅行这一以儿童为生活目标的话题与写作实践联系起来。学生在调动自己的旅行经历的基础上，与大家一起激发分享旅行的历险，例如在旅行中的美食、冒险等。或者设计自己的旅行路线。我们所处的县城是广东省全域旅游示范区，有着“禅宗文化游、温泉养生游、生态休闲游、美丽乡村游”四大旅游特色，可以让学生设计出一天游、三天游、五天游等路线，不仅锻炼了写作能力，也提升自己对家乡的热爱之情。人生是最好的老师，利用人生来激发学生的写作热情，提高写作兴趣，提高写作能力，并实现在多元交流实践中，写作能力，思维能力等的有效提升[2]。
二、在课堂上发展交流，以生活为导向的写作扩大视野
在课堂上进行写作交流的学生实践活动的发展，可以有效地促进学生与学生之间的多元化认知体验，并在具体的写作交流实践中促进学生认知和思维的发展，促进学生进行多种交流实践。生动的学习形式，对生活经验的积极理解，拓宽了学生的视野，发展了学生的思维能力。例如，在学习“环境”单元主题的实践中，教师通过多媒体设备，引导学生了解地球现在面临的各种环境问题，动物资源，植物资源的自然环境每年、每个月，甚至每天，每小时，每分钟，每秒，都会有物种灭绝，气候变暖，环境污染……，面对严峻的形势，发展与环境之间必须存在竞争、保护[3]。教师应引导学生及时感觉到日常生活的发展的必要性，在环境与发展之间取得怎样的平衡与协调，一些学生认为有必要协调人口，环境与发展的问题，有人认为，依法保护生态环境势在必行。有学生提出了低碳发展的方向。在具体的写作交流中，表达自己的看法和见解，并通过学生与学生之间的相互评价和交流，实现对环境与发展之间的创造性理解经验。让写作真正成为学生们分享经验，交流思想和感受的桥梁，让学生在生活中从事写作主题的实践，有效地培养写作兴趣，培养学生的英语语言能力和学习能力，促进学生核心素养的有效发展。
三、课后活动探索以生活为导向的写作，以丰富学生的经验
英语学习来自教室，但学生的英语能力提高更多在教室之外。随着以生活为导向的写作活动的发展，学生可以将英语的视角从课堂转向日常生活。在用英语表达和交流日常生活的内容和情况的过程中，可以有效地培养学生的英语学习能力，促进有效提高学生的核心素养[4]。因此，在英语教学过程中，教师要通过培养学生良好的学习习惯，让班上的学生每天或每周都注意一下，写下最令人印象深刻的东西，或积累生活中遇到的好单词、好句子。Practice makes perfect!通过不断地生动地描述人们的生活状况等方面的实践，来促进学生运用英语的视野和思维来分析和看待日常生活；通过有效地培养学生的语言意识，提高学生的语言能力，在生活化写作过程中，实现学生英语核心素养的进步[5]。
结束语：
总而言之，英语是当前我国基础教育中的重要组成内容，而英语写作是帮助学生进行表达的一种重要形式，如何能够让学生写作质量有所提高，就必须要减少学生与写作中的距离感。现阶段，很多科目开始实施“生活化”教学，这是一种让学生减少与知识内容距离感的教学方式，因此，在初中英语写作教学中，将学生的生活经验和内容等紧密结合，在这样教学模式实施的过程中，可以有效地培养和促进在核心素养指导下的初中英语写作教学实践，让学生在写作时，自然地结合自己的生活经验，从而提高学生的英语学习能力、语言水平。 在学生积极参与的实践中，可以有效地发展和提高能力和其他素质。
参考文献：
[1]苏丽静. 核心素养下初中英语写作生活化探究[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(021):P.34-34.
[2]叶奕江. 打造初中英语'生活化课堂'教学提升学生英语核心素养初探[J]. 新东方英语:中英文版, 2018, 000(003):114-114.
[3]于凤娟. 核心素养下初中语文写作生活化思考[J]. 科学咨询, 2018, 000(042):21.
[4]邓朝阳. 核心素养存在于英语写作之中[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(016):99.
[5]夏远程. 基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J]. 教学方法创新与实践(英文), 2020, 003(002):P.123-125.