韦柳霞
广西壮族自治区柳州市和平路第二小学 ，广西柳州
545007
摘要：随着科学技术的不断发展，信息技术已逐渐进入我国的教育领域，成为一种有效的教学手段。在小学英语教学中，教师可以运用创新的教学方法，合理使用信息技术，提高小学英语的教学效率和质量，也符合新课程标准。本文就小学英语教学中信息技术手段的创新进行了有效的学习策略研究。
关键词：信息技术；小学英语；有效学习
由于我国小学生的成长环境和对英语学习的要求各不相同，因此，当小学生刚刚认识到英语是小学教育的难点时，会出现许多问题，但是小学英语学习是非常重要的，所以可以利用信息技术的创新手段进行小学英语教学，让信息技术逐步进入我国的小学，可以有效较少语言环境对学习英语的限制。
一、小学英语教学中运用信息技术的重要性
任何语言的学习都离不开自己独特的语言环境，英语是语言的一个主体，对语言的要求也相对较高。因此，小学英语已经成为学习的难点。小学英语教学的目的不是培养孩子学习英语，而是为了培养他们的基本英语技能，即听、说、读、写能力。这四个方面是语言学习的基础，相辅相成，有一定的促进作用。只有在一定的语言环境中学习英语，才能有效地提高学生的英语水平。传统的英语教学大多采用录音教学，虽然在一定程度上可以培养学生的英语语感，但也存在很大的弊端。这盘磁带只能提高学生的听力能力，而不能提高基本知识的其他三个方面。因此，传统的英语教学有很大的局限性。信息技术在学校英语教学中的应用，可以向学生展示图片，播放录像等，也可以放图片，声音、文字和视频的结合，可以培养学生的听、说、读、写综合能力。优化小学英语教学，为学生创造一个良好的英语学习环境，调动学生的学习积极性。
创新是一个国家进步和发展的灵魂，英语教学离不开创新，信息技术在小学英语课堂的应用，也离不开小学英语教学的创新，信息技术与英语学科的结合为小学英语课堂注入了新的活力和生机。信息技术可以改变教学内容，必须使教学内容更加简单、直观地向学生传达信息，使学生更加理解课程内容。它还可以培养学生在英语不同方面的能力，这在课堂教学中更加有效。信息技术的广泛应用可以让学生在课堂上看到大量的内容，开阔学生的视野，发展他们的思维，使他们保持英语学习的新鲜感。让学生从原来的被动学习变成真正的热爱英语，从而想学好英语，这样可以激发学生的自我思维，大大提高英语水平。
二、 小学英语教学信息技术应用现状
信息技术在英语教育和教学中起着重要作用，但在我国现阶段具体的教育教学活动中，教师没有对信息技术进行合理应用，导致其教育教学价值的失败。在过去的英语教学活动中，教师普遍采用板书的形式来显示课堂的具体内容，但由于板书的大小有其局限性，教师只能呈现部分精选内容。在这个过程中，教育工作者认识到信息技术的可移植性，在具体的教育教学活动中，英语教材在各种条件下被直接引入课堂，课堂容量大大提高，但也给学生的学习带来了很大的负担。同时，一些教师过于热衷于制作精美的课件，导致课件与教材内容脱节。
此外，一些英语教师在课堂教学中使用了大量的多媒体，甚至直接将从网络媒体下载的视频内容播放给学生，导致英语课堂结束，变成了一个多媒体教室，使学生在学习课堂内容时缺乏思维意识，在很大程度上降低了课堂教学效果。
三、利用信息技术手段，创新小学英语有效学习策略
（一）激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力，特别是对小学生来说，他们的许多行为很容易受到兴趣的引导。因此，英语教师在英语教学中必须合理运用信息技术，创造良好的课堂环境，激发学生学习英语的兴趣。例如在学到Healthy food这一节时，老师可以利用多媒体展示一些健康的食物，老师可以利用也可以给他们展示一下说英语的国家的健康的食物然后问他们是否喜欢健康的食物？当老师问学生这些问题时，他们会变得非常有兴趣。仔细观察，然后在观察的过程中给他们看 ppt，他们会学到一些英语知识，接受知识的过程是主动的，而不是被动的教师灌输更有效。他们也会认真思考老师提出的问题，增加学生思考的机会。信息技术的应用使课堂气氛更加活跃，激发了学生学习英语的兴趣。小学教师应通过英语课堂的信息技术手册，可以培养学生独立思考的能力，在一些关键点上” ，教师还可以利用多媒体进行演示，激发学生对关键词的理解、记忆和印象，使学生在较短的课堂教学时间内提高学习效率。
（二）利用生活情景法，建立英语与生活的联系
在英语教学中，教师可以将信息技术与英语教科书的内容结合起来，为学生创造一个与生活情境相似的环境，这就是情境教学法。我们从学习开始就学习新的知识，然后通过自己的思维去理解，最后在需要知识的时候，把它从记忆中取出并加以利用。老教师应了解学生的学习过程，并根据这一教学方法，更好地整合信息技术，实施小学英语教学。创设生活情境，使课堂更加生动活泼，激发学生求知欲，促进学生主动参与课堂，提高学习效率。当老师教学生一些常用词时，例如在学习 chicken，pork，fish，wheat，rice，bread 等时。教师可以充分利用信息技术的教学手段，用多媒体展示这些食物的图片，用图片吸引学生注意力，刺激他们的视觉，然后问他们是否喜欢某些食物，你能用英语表达这些食物吗？英语教学与生活息息相关，它使学生更快地掌握这些单词，对这些单词的理解也更深刻，印象更深刻。当学生掌握了这些单词，老师可以再做一遍，要求学生回答有关食物的问题，在图片展示，以英语表达？当学生正确回答问题时，教师应该鼓励学生，这样可以增强学生学习英语的信心，让更多的学生参与到高中生的课堂参与中来。
（三）强化学生阅读能力
在我国现阶段的小学英语教学中，部分学生在具体的阅读过程中存在一定程度的抵制，通常表现在阅读理解能力差、阅读理解能力差、阅读理解能力差、阅读理解能力差等方面。阅读课文中的英语句子一般较长，包含大量的单词和熟悉的词汇，在过去的阅读教学中，教师一般让学生阅读，标记你不理解的单词和句子。这样，英语阅读课就变成了语法课和词汇课，极大地限制了学生的阅读能力。教师在开展具体的教育教学活动时，可以加强学生的阅读能力。
结束语：
信息技术在小学英语教学中的应用能够激发学生的学习兴趣，使英语课堂变得更加生动有趣。因此，教师作为小学英语教学的主导者，必须严格要求自己，利用信息技术激发学生的兴趣，创新生活情境教学法，改变传统的英语教学方法，提高英语课堂教学质量和效率，促进小学英语水平的提高。
参考文献：
[1]霍介传.信息技术与小学英语教学有效整合的策略研究[J]. 小学教学研究：理论版，2017，15（9）：87-88.
[2]仲敏.信息技术与小学英语教学整合的有效策略研究[J]. 英语学习与研究，2016，03（4）：59-60.