江夏娟
荆州市公安县毛家港镇官沟小学
摘要：培养学生学习能力是现阶段的重要教学目标之一。基于这一目标，探究式教学策略的重要性逐渐突显出来。因此，本文着重阐述了如何将探究式教学策略应用于小学语文教学中。
关键词：小学语文 探究式教学 教学策略
大量的教学实践研究证明，传统的“灌输式”教学模式往往会使学生陷入一种被动接受与机械训练的窘境中。在这样的教学模式中，教学内容通常难以满足学生的学习需要。而探究式教学作为新课标十分提倡的一种教学模式，逐渐成为弥补传统教学活动缺陷的有效方法。因此，教师应该不断探索探究式教学和语文课程之间的结合点，并根据教学内容的特点采用具体的教学手段。这样一来，有利于使教学活动更加契合学生的认知规律。唯有如此，才能使教学过程焕发出新的生机与活力，从而逐步达到比较理想的教学效果。
1.创新导入方法，激发探究思维
苏霍姆林斯基指出：“如果不能使学生产生昂扬的情绪和振奋的内心状态，就急于进行知识的传授，那么这些知识只会使学生产生冷漠的态度与疲劳的感觉”。也就是说，在学习活动中，良好的学习效果一定是建立在活跃的思维状态的基础上。因此，在小学语文课程中，教师应该根据学生的心理结构特征创新导入方法，从而在课堂教学起始阶段使学生产生主动学习的意愿。也只有这样，才能为探究式学习活动的顺利进行提供良好的契机。
以《白鹭》为例，在进行新课导入时，我引导学生对之前所学的知识进行了回忆。我对学生说：“同学们，还记得杜甫的《绝句》这首诗吗？”然后，学生纷纷背诵起来。接着，我继续对学生说：“这首诗里有一句‘一行白鹭上青天’，那大家是否知道白鹭是什么呢？有怎样的特征呢？”由于很多学生都没有见过这种动物，所以无法进行准确的描述。于是，我借助多媒体播放了一段视频资料。在这段视频中，展示了这样一种景象：在傍晚时分，夕阳照耀着幽静的池塘。池塘边芦苇茂密，草色青青。突然，有一群白鹭腾空而起，有的凌空展翅，有的飞上了枝头，有的则快速掠过水面，叼起了一条鱼……通过这种生动的画面，充分吸引了学生的注意力。然后，我顺势引出了本节课的教学内容，并对学生说：“同学们，今天要学习的这篇课文就是描写白鹭的，而且作者从多个方面对白鹭的美进行了描写，所以我们可以通过这篇课文来全面了解白鹭这种动物”。最终，通过这种方式，既使学生产生了比较强烈的学习热情，又引导学生了解了课文的主要内容。
2.注重问题引导，启发探究思路
尽管探究式教学强调让学生自主建构知识，但由于小学生的思维能力发展普遍尚未完善，所以在教学过程中应避免对学生放任自流。为此，教师应该充分重视问题引导的教学方式。借助与教学内容有关的问题，能够给学生的探究过程提供一定的思路，从而帮助学生更好地参与到知识探究活动中。这样一来，可以使学生的学习活动更加有的放矢。唯有如此，使学生取得比较理想的学习效果。
以《落花生》为例，为了更好地引导学生的自主探究活动，我结合文本内容设计了以下问题：（1）这篇课文围绕“花生”描写了哪几件事？哪件事是重点？（2）父亲在谈论花生的时候，为什么要提到石榴、桃子、苹果这几种水果？（3）父亲的话中蕴含了怎样的道理？对于父亲的话，“我”是否理解了？从哪儿可以看出来？（4）结合自己的想法，你想要成为一个怎样的人呢？之所以设计这些问题，最主要的意图就是给学生的探究过程提供一定的帮助。然后，学生依据这些问题展开了独立思考以及交流讨论。通过这一流程，不但使学生的自主性得到了充分的发挥，而且使学生的不同观点与想法实现了融合与碰撞，从而促进了学生的思维发散。
3.完善语文活动，巩固探究效果
在新课标的内容中，一个重要要求就是在教学中构建更加开放且具有活力的语文课程。因此，在组织探究式教学活动时，教师应该避免单一的书面问题探究活动，而是需要设计一些丰富多样的课堂语文活动。这样一来，不但可以构建更加开放和活跃的课堂环境氛围，而且能够使学生在活动中站在多个角度进行全面的思考与探究，从而进一步强化学生的学习效果。
以《将相和》为例，在这篇课文中，一个重要目标就是引导学生充分感受故事中人物形象的特点。为此，我组织学生进行了角色扮演的课堂活动，以此来使学生站在角色的角度进行思考与探究。在这次活动中，学生需要自主划分表演小组，并在组内分配人物角色。之后，学生要根据课文内容进行交流讨论，以此来设计表演中的剧本。经过充分的排练之后，我组织学生在课堂中进行了角色扮演。最终，通过这种方式，进一步加深了学生的学习体验。
总之，探究式教学是一种极为符合语文学科特点的教学模式。为此，教师应该充分了解探究式教学策略的具体实施方法，并据此设计出契合学生认知规律的有效教学手段。这样一来，有利于逐步优化教学过程，从而使教学质量得到有效的保障。
参考文献
[1]吴紫薇,周春玲.小学语文运用探究式教学的意义及策略[J].基础教育研究,2017,(15):54-55,59.
[2]范有娣.小学语文教学中的探究式学习模式探讨[J].小学教学研究(理论版),2017,(8):61-62.