黄琴
广西壮族自治区河池市金城江区第五小学 547000
摘要：伴随着世界科学技术的迅猛发展，国家与社会越来越注重对学生的创新能力的培养，创新能力是当今社会迫切需要的重要综合能力之一，尤其是随着新课程改革的不断发展和深入，也对小学教育提出了更多更新的要求，因此作为教师要想收到良好的教学效果，就必须把培养学生的创新能力摆在教学的首要位置，以真正达到促进学生的全面发展的目的。尤其是在小学语文的教学阶段，由于这个阶段的学生都具有对新鲜事物感兴趣的特点，还拥有强烈的好奇心以及求知欲，而语文作为一门基础性学科，相对于其他学科来说与人们的生活联系得更加紧密，因此，教师应该在小学语文教学的过程中通过不断的创新和改进教学策略来提高学生的创新能力进而达到新课改理念下的提高学生综合素质的教学目的。
关键词：小学语文；培养创新能力策略；激发学生兴趣；鼓励学生质疑；给予学生想象空间
教师在小学语文的教学过程中，要想培养学生的创新能力，首先就要从自身做起，通过不断地提升自己的专业素养来结合学生的年龄特点来创新教学策略，以激发学生学习语文的兴趣，因为兴趣才是学生发展语文思维的最佳动力，也是培养学生创新能力的起点。所以教师在课下备课的过程中就要在注意挖掘教学内容的内在乐趣的基础上来设计教学计划，以让学生能够在进行课堂学习时可以很快地融入到课堂的学习中去。其次，在教学方式上教师也要开展创新教学，打破传统的以教师讲解为主的传统教学模式，并把课堂学习的主体地位还给学生，以让学生感受到语文学习的新鲜感，并促使学生打开思维并运用小学生所具备的天马行空的想象力来提高自己的创新能力。
一、创设多媒体情境，激发兴趣诱发创新
小学阶段的语文教学的一般都是比较基础的知识，因此教师在进行小学语文教学时的主要任务是在教授给学生基础知识之外还要注重激发学生的学习兴趣以及培养学生的创新能力，以让学生可以在兴趣的驱使下积极主动地投入到对语文的学习中去，不仅可以把学生被动地接受知识转化为学生在学习中积极思考的状态，还能让学生在愉悦轻松的学习氛围中尽情地发挥自己的思维能力以来体验探索知识的全过程。因此教师可以利用创设多媒体情境的方式来激发学生的学习兴趣，进而把学生的注意力从课下的玩耍打闹中吸引到课堂中来。
例如，在教授《白鹅》时，我会先利用多媒体为学生播放与“白鹅”相关的图片或者影视视频以在吸引学生兴趣的同时还能让学生很快地进入到学习状态中去，然后我会在学生观看完之后并且意犹未尽之时，通过向学生提出问题的方式来唤起学生的好奇心：“请大家通过阅读课文来了解作者笔下的白鹅与你所熟悉的白鹅有什么不同？”，这种问题的提出不仅可以帮助学生在接下来阅读课文的过程中能够有个大致的阅读方向，还能在学生的头脑中立刻形成悬念，并让学生在好奇心的驱使下来激起学生的探究欲望，进而达到诱发学生创新思维能力的目的。
二、鼓励学生提出质疑，培养学生创新思维
小学阶段的学生头脑中一般都装着“十万个为什么”，所以教师在进行小学语文的教学过程中可以利用学生强烈的求知欲这一特点来鼓励学生大胆地进行质疑，质疑是学生进行创新活动的基础，教师只有培养学生养成善于发现问题并大胆提出问题的好习惯，才能激发学生的创新欲望，进而达到促进学生的创新思维能力发展的目的。
因此教师在语文教学课堂上可以通过多设计一些具有启发性的问题来对学生展开质疑并释疑的训练，并利用问题的提出来与学生展开师生互动，进而缓和师生之间的关系，以让学生可以在愉悦轻松的氛围中勇于表达自己的见解。
例如，在进行《飞向蓝天的恐龙》的教学时，因为学生根本没有见过恐龙，所以学生在一看到课文题目时就会在头脑中产生一系列的问题，比如：“恐龙到底长什么样子？为什么恐龙要飞向蓝天？恐龙是怎样飞向蓝天的呢？”等等，这时我会及时抓住时机来让学生带着问题去阅读课文，以让学生的思维能够更为活跃，并教给学生学会从不同的角度来分析和解决问题。然后在为学生进行讲解课文时，我也会通过让学生提出质疑并解决质疑的方式来一步步引导学生对课文的深入理解，以让学生在不知不觉培养了自己的创新思维能力。紧接着我会通过让学生对课文进行有感情的朗读的方式，来让学生体会文中准确生动的语言特点，以及让学生背诵自己感兴趣的片段，并让学生在朗读课文的过程中充分发挥自己的想象力来理解作者用词的准确性。最后我会通过把学生分成小组并让学生在小组内展开讨论的方式来让学生在提出质疑并解决问题的过程中，达到培养自己的创新思维能力的目的。
三、营造轻松学习氛围，给予学生想象空间
实践证明，轻松和谐的学习氛围更有利于激发学生的想象力，进而让学生充分发挥想象力的同时来激发学生对语文知识的求知欲望，以增加学生对语文学习的主动性。所以教师在引导学生对课文教材进行品读时，应当改变小学生“敷衍式”阅读的现状，要帮助学生在阅读的过程中与语文知识的深入接触，进而让学生在理解课文的过程中能够激发自己的创新能力来对课文得出自己独特的见解。其次教师还要利用小学生喜欢新奇事物的心理特点来鼓励学生在阅读课文时能够积极地进行想象，教师还要给予学生足够大的想象空间，以让学生能够感受到课文内容的乐趣所在，从而打开自己的创新思维意识。
例如，在教授《一个豆荚里的五粒豆》时，我会先让学生在看到题目时就尝试着从不同的角度去思考以及表达自己对题目的理解。然后我会向学生提出问题：“大家想知道这一个豆荚里的五粒豌豆在离开豆荚之后都经历了什么吗？”，问题的提出不但很好地激发了学生的求知欲，还为学生营造了一种轻松愉快的氛围，以让学生能够以最好的状态投入到之后对教材课文的阅读中去。在学生阅读课文的过程中，我会引导学生来结合课文内容充分地发挥自己的想象力来理解课文，并在课堂讲解的过程中给予学生足够的想象空间，以让学生能够结合自己的想象和思考来最终认识到课文的中心主旨，并认识到科学技术的飞速发展为人类生活带来的巨大变化。因为本篇课文是一篇童话，不仅容易激发学生的兴趣，还能够很好地培养学生的想象力，进而让学生在激发自己想象力的同时还能使得自己的创新意识得到很好地发展，不仅有利于提高学生的语文阅读理解能力，还能够让学生在阅读课文的过程中感受到语言文字的魅力，进而真正达到提升学生语文自信的目的。
总之，教师要想培养学生的创新能力，就要在进行语文课程的教学过程中积极的鼓励学生参与课堂活动，并转变教学观念，以把学习的主动权还给学生，以让学生可以积极主动地投入到对语文的学习中去。教师还要在课堂教学时给予学生充分的畅所欲言的空间并保护学生的发言权，以让学生能够就课文内容提出问题并进行思考，进而达到引导学生学习更深层次的知识以及提升学生的创新能力的目的。而且教师还要通过不断地提升自身的专业素养来及时的改进和探讨更好更新的教学策略以适应这日新月异的新世纪，以让学生能够通过学习锻炼自己的思维意识以及培养自己创新能力，不仅有利于学生更好地适应新时代带来的挑战，还有利于促进学生的全面发展，从而真正达到提高小学语文教学质量并为国家培养更多的创新型人才的目的。
参考文献：
[1]张付东.在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].高中生学习(师者),2013(06)
[2]闫芳芳.探讨小学语文教学中创新能力的培养[J].现代阅读(教育版),2013(09)