段丽琼
湖北省监利市第一初级中学 433300
摘要：语文教学的主要目的是培养和提高学生的听、说、读、写能力，写作教学则是实现这一目标、达成这一目的的重要手段之一，在整个初中语文教学中发挥着不可小觑的作用。所以，做好写作教学工作并提高写作实效至关重要。本文将结合教学实践经验，从激发写作兴趣、积累写作素材、加强写作训练、开展实践活动、重视批改评价五个层面出发，系统地分析提升初中语文写作教学实效的科学方法和基本策略。
关键词：提升；初中语文；写作教学；实效；策略
新的语文课程标准将写作提高到了一个新的层面，但是目前初中语文写作教学还存在着观念落后、方法单一、模式封闭等问题，导致学生一提起笔就无话可说、无物可写，与新课程的要求还有着很大的差距。针对这种情况，初中语文教师应该对症下药，找出写作教学中的具体问题，结合学生身心发展状况来推进写作教学方法和策略的创新，以改善写作教学的现状，提高写作教学的实效性，达到既定的教学目的。
一、激发写作兴趣，引发学生写作欲望
兴趣不仅仅是行为产生的根本动机，还是促进学生写作过程中有感而发、情感流露的根本所在。所以说，初中语文教师要转变并创新教学的方式和手段，善于创设出生动、形象的教学情境，刺激学生视觉和听觉层面的感官体验，以优化学生的感性认识，吸引学生的好奇心和注意力，促使学生由内而外产生对写作的兴趣，从“要我写”转变为“我要写”。值得注意的是，教师还可以设置学生感兴趣的话题，让学生可以实现思维的发散，并将自主想象转化为具体的语言文字，以引发学生的写作欲望。
例如，初中阶段是语文写作教学的非常时期，很多教师在这个阶段不惜投入大量时间、精力展开教学，但是在教学过程中，教师发现学生们写作水平的发展却很缓慢，实际上，这是因为教师忽视了学生写作兴趣的激发，在长期的写作教学中，使学生们产生了对写作排斥的情绪，所以，笔者及时改变教学策略，以激发学生写作兴趣为开端展开教学。如，在写作开始前，笔者会先设置学生们感兴趣的主题，与学生们一同参与讨论，在这个过程中，学生们会主动参与交流讨论，将自己的想法分享出来，根据学生们的交流的内容，笔者再组织写作活动，让学生们将这些内容用文字表达出来，通过这一环节，学生们从以往的“被动”写作，变成了“主动”写作，学生们开始更愿意参与写作活动。这样，笔者通过激发写作兴趣，引发了学生的写作欲望。
二、积累写作素材，丰富充实写作内容
素材是一篇作文的“血肉之躯”，选好素材、用好素材意味着作文已经成功了一半，所以写作素材的积累是非常重要。但是当前初中生往往缺乏充分的生活经验和知识储备，没有充分的素材积累，只能用大白话进行表述或者生搬硬套。因此，初中语文教师端正并加强学生对积累素材的观念和认识，引导学生学会观察、感受和生活，留意生活中的人或事，并将其以日记、周记、随笔的方式记录下来，从而成为生活化的写作素材。此外，教师还应让学生通过新闻、媒体、互联网来了解当下时事和热点，积累下更多有价值的、新颖的写作素材，从而保证学生写作的内容得到充实和丰富。
例如，写作是需要学生们经过长时间的积累，所以，写作教学不能急于求成，需要给学生们一定的时间慢慢提升。对此，笔者为学生们布置了一项长期的任务，让学生们多留意生活中的事物，从欣赏的角度观察生活、品读生活，从生活中寻找写作的素材，如，笔者会指导学生们从生活中的一些细节入手，观察生活中的细微变化，将这些细微变化记录下来，作为写作的素材。另外，笔者还会让学生们每天写一篇日记，记录每天的生活，养成良好的写作习惯，这对学生们的写作发展有着很大的帮助。这样，笔者通过积累写作素材，丰富充实了学生的写作内容。
三、加强写作训练，提高学生写作水平
训练的开展能在巩固学生对方法技巧掌握的同时，做到熟能生巧，让学生的写作水平得到质的飞跃。所以，初中语文教师应该重视写作训练的设计、组织和开展，促使学生去仿写、改写、续写、扩写课文中的语句、段落，不断增强语感、培养写作意识，让学生从实际的写作实践中掌握更多的写作和表达技巧，克服对写作的抵触和抗拒心理，提高学生的写作能力。教师应定期地开展写作模拟训练，让学生在规定的时间内完成作文的写作，加快学生写作的速度，从而更加有效的提高学生的写作水平。
例如，在课文教学中，笔者会让学生们根据课文锻炼进行仿写，通过仿写来强化学生们的写作能力，在仿写过程中，笔者还会指导学生们对课文情感进行分析，感受作者表达的情感。仿写训练不仅提升了学生们的写作能力，同时还能让学生们将这项能力转移到写作中，将自己的写作内容更加多彩。在限时写作训练中，主要对学生们的写作速度进行锻炼，这个阶段的学生其写作内容已经非常新颖，但写作速度存在一定的问题，所以，限时写作可能完善学生们的这个问题。这样，笔者通过加强写作训练，提高了学生的写作水平。
四、开展实践活动，激发学生创作灵感
实践是认识的来源，是检验真理的唯一标准，让学生参与到实践活动中能够产生更为深刻地的体验和认识，从而产生写作的灵感。因此，初中语文教师要将写作教学从原来的课堂逐渐拓展、延伸到学生的生活实践当中来，依据写作相关内容和学生认知发展状况来开展内容充实、形式多样的创新实践活动，包括作文欣赏、故事会、社会考查等活动，有效拓展学生写作学习的范围，提高学生的参与程度和范围，让学生可以在实践活动中产生亲身的体验，找到写作的灵感，并在写作中融入自己丰富的情感。
例如，写作内容更多的是来源于真情实感，所以，笔者每个月都会开展一次实践活动，通过实践活动来强化学生们的情感。如，笔者以主题阅读活动为例，在活动前，笔者为学生们准备好阅读资料，然后，将课堂时间交给学生们，让学生们展开阅读，阅读结束后，笔者再让学生们根据阅读内容写一遍读后感，将自己的真实情感用文字表达出来。这样，笔者通过开展实践活动，激发了学生的创作灵感。
五、重视批改评价，提高学生作文质量
批改与评价是写作教学中必不可少的环节，是帮助学生客观认识自己写作优势、不足的参考和依据，也是提升学生学习自信以及作文质量的关键要素。所以，初中语文教师需真正重视批改评价环节，对学生的作文做出客观、针对性地批改，使学生可以更好地发扬长处、改正问题；此外，教师还需要适当地将评改的权利交与学生，鼓励、引导学生自评自改、互改互改，激发学生的主体性和参与度，让学生通过自改来提升自我、通过互改来学习他人的优点，最终才能让学生形成良好的习惯，以提高作文的质量。
例如，很多时候，教师都忽视了写作评价环节，实际上，写作评价对学生们的写作能力发展有着很大的帮助。所以，笔者更加重视写作批改评价环节，如，笔者会根据学生们的写作内容进行打分，并将其中存在的问题精心勾画指出，并赋予解答方法。这样，笔者通过重视批改评价，提高了学生的作文质量。
总而言之，写作是初中语文教学中的重点和难点所在，是一个漫长的过程，更是集科学和艺术为一体的。所以说，身为合格的初中语文教师，我们需要提高对写作教学的关注和重视程度，端正自身的思想和观念，急学生之所急、想学生之所想，通过激发写作兴趣、积累写作素材、加强写作训练、开展实践活动、重视批改评价等策略的实施来帮助学生解决写作中的难题，提升写作教学的实效性，让学生可以自然地喜欢上写作、愿意写作，让学生的写作水平得到真正有效的提升。
参考文献：
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