池艳君
四川省绵阳中学实验学校 四川 绵阳 621000
摘要：在高中语文教师所开展的教学活动中，为了更好的促进学生理解和掌握语文知识，教师都在积极使用问题教学法来开展课堂教学。尽管问题教学法的应用，对于促进和提升课堂教学质量能够产生非常积极的作用，但是在实际的教学活动中，依然存在很多问题需要教师认真分析并加以改进。
关键词：问题教学；高中语文；教学改进；策略
引言：语文是高中阶段重要的学科，具有很强的实用性，为了不断提升课堂教学质量和效果，高中语文教师进行了大量的教学思考。目前大多数教师都在积极应用问题教学法，但是教学质量和效果依然有待提升。
一、问题教学法应用的作用
1、有助于促进学生语文学习兴趣的提升
在高中语文学习活动中，由于学习内容的难度不断加大，很多学生由于无法跟上教师的教学进度而逐渐丧失了语文学习兴趣，借助问题教学法可以有针对性的对学生学习进行系统全面的引导，使学生能够发挥出主观能动性，积极展开对语文学习活动的探索，由于学生在探索的过程中学习兴趣能够得到激发，所以问题教学法的应用能够大幅提升课堂教学质量和效果，也能使学生的学习兴趣不断提升。
2、能够提高学生的语文水平
借助问题教学法的应用，学生可以在教师的引导下积极展开对问题的探索，在探索知识点的过程中，学生能够积累到丰富的语文知识，对于促进学生更好的理解和掌握高中语文重点知识有很大帮助，在学生全面理解和掌握教材内容的基础上，学生的语文水平也能得到大幅提升。
二、问题教学法应用过程中存在的问题
尽管问题教学法对于促进高中语文教学有着非常积极的意义，但是在应用的过程中依然存在很多问题需要教师反思：
1、问题教学应用模式过于单一
尽管教师都认识到问题教学法对于促进高中语文教学的重要意义，也在积极使用这种教学方法，但是在具体应用的过程中，大多数教师都是采取传统问答的方式来的课堂教学活动，而在这种教学模式下，学生学习的积极性很难得到发挥，学生也缺乏对问题的深入探讨与研究，导致课堂教学很难取得理想的效果，学生的思维活动也受到很大制约。
2、应用过程中没有发挥出学生的主体作用
问题教学法是针对学生而开展的课堂教学活动，所以在这个过程中要积极创造条件使学生发挥出主体作用，但是目前很多高中语文教师在应用问题交接法的过程中，都忽视了学生的主体作用，大多数问题都是由教师来提出的，学生在学习的过程中，大多处于被动思考的状态，这对于课程教学质量和效果会产生很大影响，也是需要教师认真反思的问题。
三、对问题教学法进行优化的策略
问题教学法的应用对于促进高中语文教学能够发挥出非常积极的作用，为了促进教学活动取得理想效果，建议高中语文教师采取以下策略对传统的问题教学活动进行优化：
1、积极引导学生参与问题的设计
目前所开展的问题教学法之所以无法取得理想效果，主要原因在于很多教师没有积极创造条件让学生参与到问题的设计中。为了改变这一教学现状，高中语文教师要认真反思教学活动存在的不足，积极创造条件让学生参与到问题设计中来，借助培养学生发现问题、思考问题和探索问题的能力，使学生能够在问题的引导下，更好地开展语文学习，不断提升高中语文教学质量和水平。
2、积极创造条件发挥出学生的主体作用
在利用问题教学法开展语文教学活动时，语文教师要积极借助问题营造良好的课堂教学氛围，使学生的主体作用能够在课堂教学活动中得以发挥。当教师借助对教学模式的改变，激发出学生学习的主动性后，学生就能在语文教学活动中发挥出自己学习的主体作用，在教师的引领下，积极展开对问题的探索，加深对课文的印象。已开展《大堰河--我的保姆》这篇课文的学习为例，在运用问题教学法开展教学活动的过程中，为了使问题教学法真正取得理想的效果，教师要对传统的课堂教学模式进进行优化和创新，将对课文内容的朗诵和分析鉴赏结合起来开展问题教学，为了使学生更加积极的参与到教学活动中，教师在课前要借助对课文写作背景的介绍，做好课堂教学导入，向学生提出问题“诗人是在什么情境下想到大堰河的？作者为什么看到了雪才想起了大堰河”。教师提出问题之后，要积极引导学生在课堂上就此问题展开讨论，通过学生之间的讨论，结合教师介绍的背景知识，学生就可以明白作者在牢房中看到看到下雪，就不由自主地回想起大堰河，想起大堰河曾经带给自己的温暖和过去的一切，通过自然界悲凉的环境来烘托出凄凉的意境，只要学生能够在教师的引导下认真展开分析与探索，就能使问题交接法得到有效应用，也能使学生更加主动地参与到语文教学活动中来，使学生的主体作用得以发挥。
结束语：在高中语文教学活动中，问题教学法的应用需要教师认真思考教学活动中的问题，积极创造条件使学生参与到问题设计和对问题的探索活动中，只要师生之间能够互相配合，就能使问题教学法得到有效开展。
参考文献
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