陈华
贵州省铜仁市石阡县石固仡佬族侗族乡九年制学校 555101
摘要：在语文课堂教育中，阅读与写作除了是相对独立的个体，同时还具备了相辅相成与不可分割的联系。小学语文是语文教教育的基础时期，是学生接触语文知识的初期。怎么落实小学语文教育阅读与写作的有效结合，同时引导学生在阅读学习过程中形成学生的写作能力，已经是目前新时代教育背景下，小学语文老师所面临的新的挑战。身为一名小学语文老师，应当在阅读教育过程中锻炼学生的写作能力，并且在写作教育中培养学生的阅读技能，落实以读促写、以写带读、读写相融合的教育目标。通过这一方式，不但能够提升学生的学习兴趣，同时还可以促使学生语文课程学习能力的提高，同时，对学生综合语文素养的全面提升也有着十分紧密的联系。
关键词：小学语文 读写结合 课本 目的 阅读
前言：在新课程改革的时代背景中，小学语文课堂教育理念、教育模式以及教育方式都迎来了新的改革与发展。可是，在实际教育过程中，老师可以从中发现，小学生并没有获得阅读能力与写作能力的综合发展，语文课堂教育也没有获得理想中的效果提升。针对这一情况，读写结合的教育理念被大家所重视，希望能够通过将阅读教育与写作教育两者之间的有效融合来提高学生的语文学习能力。而且，阅读与写作并不是两个毫无联系的个体，阅读教育能够促使学生理解写作房还是、累积写作题材；写作教育则是能够使得学生应用题材、加强写作技能、构成独属于自己的写作特点。从中可以得知，老师应当有效应用读写结合的语文教育模式，以读促写、以写带读，以达到提高学生语文学科素养的目的。
一、凭借课本教材进行读写结合教育
针对阅读与写作教育两者之间的联系进行深入解析，第一，阅读应当是写作的前提，也可以说，学生在这个过程也可以累计大量的阅读经验，这样也能为学生写作打好扎实的基础，而且，学生还能从阅读过程中掌握写作方式，在阅读结束后进行写作锻炼，从而达到两者有效结合的目的。因此，在进行语文课堂教育过程中，老师应当时常引导学会说呢过开展阅读，同时在阅读学习的过程中了解更多种类的写作方式与技巧。而且，语文教材中包含了众多经典的且有教育意义的文章，并且阅读起来都具备较高的文化内涵，所以，老师应当通过指导学生对文章开展阅读，从而使得学生能够感受到文章中所蕴含的文化内涵，感受到作者想要表达的情绪。通过对文章结构的解析，了解作者对文章的布置，通过对文章情绪的分析，懂得怎么应用语言来表达自己的真实情感。第二，写作教育可以刺激出学生阅读学习的主观能动性。写作能力的有效提高并不是短时间能够实现的，它是一项需要长时间不断累积的一个过程，当学生学会了正确的写作方法以后，要想尽可能的提高写作能力，就需要长时间不断的阅读来实现这一目标，同时在阅读学习中吸收所需要的知识内容。
所以，学生一般需要自发的开展大量的阅读活动，同时变被动为主动，最终，实现提高学生阅读和写作能力的目的[1]。
二、设计读写结合的教育目的
小学生对于任何事物都有不小的兴趣，缺少自我控制能力，此外，也希望被老师认可。因此，一线小学语文教师应当重视与学生的特征与教育内容相结合，设计科学且具备可行性的教育目的。第一，在学生阅读什么书，对哪些内容开展写作等方面要具备一定的了解。第二，在教育方式中应当做改革与优化，思考怎么才能够刺激出学生的读写兴趣，使得学生积极主动的参与到语文读写课堂教育中去。也只有这样才能够实现心中有数，开展合理的读写教育，从而有效提升课堂的教学效果。
比如，《悯农》这一首古诗的课堂教育过程中，教育目的要求学生能够朗读背诵整首诗，除此之外，还需要学生能够默写整首诗。在上课前，老师可以引导学生边读边写，从而有助于学生加深理解。课堂教育中，老师可以构建问题情境，引导学生主动表现，可以提出问题：“哪一位学生能够背诵与默写这首诗呢？”来给大家表演一下。学生的积极主动性被充分带动起来，那么自然而然会对读写教育充满学习兴趣，从而更加有效的沉浸其中[2]。
三、开拓阅读进行读写锻炼
众所周知，小学阶段的语文课程学习是为了给学生扎实基础的关键时期，也是学生养成良好学习习惯的重要时期。所以，在这一时期，语文教师要从开拓学生阅读渠道，拓展学生的阅读面入手，以此来养成终身阅读的良好习惯，进而，逐步提高学生的读写能力。简单地说就是，语文教师可以借助拓展性阅读来帮助学生，给学生的写作学习累积提供更多的题材，从而更加有效的锻炼学生的读写能力。虽然，小学语文教材中的内容都是依据小学生的年纪与认知能力所采取的，可是，教材中内容仍旧存在一定的限制。小学生的阅读内容与学生写作能力之间存在一定的关联，假如学生在日常生活中的阅读量较少，那么在开展写作时所能采用的语文知识也较为有限。所以，小学语文老师应当充分了解到开拓阅读对于学生写作能力提升的价值，指导学生在上课结束后也能够利用课外时间进行阅读，通过阅读来拓展自己的知识面。
比如，老师在《秋天的雨》这一文章的教育过程中，老师可以给学生推荐一些描绘景色的阅读题材，或者一些著名作家对于景色的描绘文章。老师可以引导学生在阅读过程中，将一些经典的词句积累下来，逐步成为自己脑海中的写作资源，从而提升自身的读写能力[3]。
结语：新课程改革理念的推出给小学语文教育带来了更多的改革机会，凸显了两者相互结合对于小学语文教育发展的价值。所以，小学语文老师应当针对读写相结合的教育方法进行深入探究，与实际情况相结合，组织学生进行语文教育活动。通过论文对新课程改革背景中小学语文读写结合教育措施进行的探究，希望能够给推动我国小学教育的发展带来一定帮助。
参考文献：
[1]李晓燕. 新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J]. 信息周刊, 2019, 000(027).
[2]杨晓燕. 新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J]. 教育, 2016, 000(005).
[3]林莉凤. 新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J]. 新课程.综合, 2019, 000(009).