孟翠霞
山东省阳信县水落坡镇中心小学
摘要：小学语文阅读教学中教师应用不同的趣味教学法，能够增强语文教学的趣味性，从而使学生在学习中感受到学习知识带来的乐趣，由此提升学生学习兴趣和积极性，学生积极学习语文知识，转变了学生被动接受知识的状态，表明在趣味教学模式下，有利于唤起学生学习兴趣，同时提升学生的积极性和主动性，这样一来，有利于取得更好的教学效果。
关键词：小学；阅读教学；趣味教学法
前言：
随着新课改的创新和改革，对小学语文阅读教学提出创新教学方式的要求，从而促使小学语文教师积极创新教学方法，以此将趣味教学法落实到实际教学中，使得语文课堂充满趣味性，使学生对语文学科感兴趣，进而提升起学生学习兴趣，同时通过运用趣味教学法，有效提高语文教学效果和教学质量。
一、积极创设直观化的教学情境
当前，在新时期，小学语文教师必须学会运用先进的多媒体设备、互联网、计算机、网络技术等先进化的教学手段，这样一来，在讲解课文内容时，教师可以灵活运用计算机和网课查找教学资源，然后，将获取的教学资料整理成课件，课堂上就可以用投影仪展示直观的课件内容，以此创设直观化的教学情境，并提升阅读教学的趣味性和实效性。
例如：引导学生阅读《鲁滨孙漂流记》时，教师利用多媒体设备呈现一幅幅立体的画面，由此将课文内容以直观立体的形式展示出来，这不仅吸引学生的注意力，还通过创设直观的教学情境，提高阅读教学的趣味性，使学生积极阅读充满趣味性和直观性的课文内容，有效提升学生阅读的积极性和自主性，同时学生在阅读中感觉阅读课件中的课文非常有趣，使得学生主动投入到阅读教学中阅读，逐渐增强学生阅读能力，并表明教师运用趣味的教学方法，能够激发学生对阅读的兴趣和积极性。
二、以讲故事的方式讲解知识
照本宣科的教学方式已经不适用，因此，在进行阅读教学时教师不但要做到以学生为本，还应运用趣味教学法，在实际运用中教师以讲故事的方式渗透语文知识，使学生积极、认真的听故事，不仅提升学生认真程度，还调动学生积极思考的意识，学生边阅读边对故事内容产生持久的兴趣，在兴趣的驱使下，学生积极分析思考、阅读故事中蕴涵的课文内容，进一步提升学生阅读能力、思考能力和分析能力。
例如:讲解《两小儿辩日》时，教师以将故事的方式讲述这篇散文主要描写孔子遇到两小孩争辩太阳远近的问题，教师讲述后引导学生读故事内容，以此调动学生主动阅读，学生在阅读过程中会感觉读故事内容十分有趣。由此可知，教师以讲述故事的方式讲解知识，既引发学生的深度思考，又能激发学生主动阅读故事内容，使学生在阅读的同时对散文中讲述的故事产生浓厚的兴趣，由此驱使学生更加积极地品读，因此，教师为了调动学生主动阅读和思考，应注重根据不同的课文内容讲述不同对故事，这样能够增强阅读教学的趣味性，以及发挥趣味教学法的作用。
三、开展游戏教学活动
小学生对游戏非常感兴趣，因此，教师开展阅读教学时，可以将游戏教学法运用到阅读教学中，以此落实趣味教学模式，如此一来，能够促使学生热情高涨的参与学习，使学生主动投入到游戏中边玩边学，有效调动起学生的主动性，同时达到培养学生学习兴趣的目的。这表明阅读教学中开展游戏教学活动，有利于提升学生对阅读对学习语文知识的兴趣，所以说，教学过程中教师引导学生阅读时应积极落实趣味教学法。
例如：教师引导学生阅读《少年闰土》时，先要求学生齐读课文，之后，教师引导学生按照座位顺序依次阅读文中的各个段落，依次通过开展接力阅读的游戏活动，创设趣味性的课堂，使全体学生积极参与到游戏活动中依次阅读课文内容，有效提升学生参与性和自觉性，此外，在趣味化和游戏化的教学模式下，能使学生主动品读，学生品读过程中对课文内容加深理解，由此提升学生阅读能力和阅读的主动性。
四、引导学生举手抢答
教学过程中教师发现使用灌输阅读方法，致使学生的积极性调动不起来，并且，学生感觉阅读课文非常枯燥，使得学生厌烦阅读，这样的情况下，很难提升学生对阅读的兴趣，对此，教师在引导学生阅读课文时，应鼓励学生举手说出阅读感悟，促使学生主动阅读，学生积极阅读后踊跃举手说出对课文内容的理解，这不仅营造活跃的课堂氛围，还通过运用趣味的教学法，打造趣味化的阅读教学，使学生在趣味性的阅读教学中积极阅读、主动举手发言。此外，教师还可以根据课文内容提问，然后，鼓励学生举手抢答，调动学生在抢答之前先阅读课文，学生认真阅读后归纳出问题答案，并在教师的激励下举手抢答，学生在抢答过程中积极说出课文的中心思想、阅读感悟、阅读技巧，表明学生懂得如何阅读，同时学生边抢答边思考文中内容，能够对阅读的课文内容加深理解，有效提升学生阅读理解能力，由此可知，教师灵活运用趣味的教学方法，有利于取得显著的教学效果。
总结：
总之，小学语文教师要想提升教学水平和教学效果，必须先改变灌输式的教学方法，从而积极创设直观化的教学情境，并定期开展游戏教学活动，以及鼓励学生举手抢答，这样能够活跃课堂氛围，同时营造充满趣味的课堂，使学生积极举手、主动学习。此外，教学中教师还可以运用故事教学法，通过落实多样化的趣味教学法，能够提高语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料,2019,(11).63-64.
[2]罗同梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊,2019,(18).105.