李玉升
盐山县庆云中学
摘要：学生对待学习过程不能掌握的很好，尤其是课前预习与课后复习的利用效率较低，只等待教师的授课，不知道主动学习。针对这样的情况，教师应当以发展的眼光及时发现学生存在的问题，及时的出手干预矫正，帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高学习效率，带动课堂节奏。良好的学习习惯是提高学习效果的重要因素，也是未来教学发展的重点培养目标，所以教师应当给予学生足够的关注与耐心，逐步培养建立良好学习习惯。
关键词：初中语文；良好学习习惯的养成；做好读书笔记；积极自主预习；整理归纳错题
初中生正处于心智发育完善的关键时期，小学松散的教学生活结束，学习生涯逐步地迈向“高速路”，此时他们对身边的一切都会感到好奇。处在初中阶段的学生已经开始逐渐地形成固定的学习习惯，教师应该紧紧抓住学生所处的这个阶段，做好对学生的引导和纠正，从而在一定程度上避免学生形成不良的学习习惯，促使学生形成较好的学习习惯，进而让学生做好知识的学习。本文结合笔者多年的教学经验，针对初中语文教学中良好学习习惯的养成作出录像讨论，希望能为广大教师带来一定的启发和帮助。
一、做好读书笔记
教师在教育学生的过程中，要从细微之处入手，培养书写规范，严格要求字体书写。“字如其人，行文与做人都要规规矩矩。”写字是锻炼学生心性的重要过程，一横一竖，一撇一捺都要书写清晰明确， 只有静下心来才能写出好字，同理当写出好字时，心态也逐渐稳定下来。写字的态度要端正，不急不躁，一丝不苟，初中是打基础的过程，不要过度重视书写速度，书写质量提高后，写字速度会顺理成章的提升。教师应当帮助学生养成不动笔墨不读书的好习惯，在学习过程中，多想多看多读多写，及时记录读书心得，提出自己的疑问可以有助于提升语文素养与写作水平。
例如，在学习《阿长与〈山海经〉》这篇课文时，本篇课文是鲁迅创作的一篇回忆性叙事散文，理解难度较低，我决定让学生结合本篇课文并寻找鲁迅的其他散文记录读书笔记，分析散文中人物的形象。书写读书笔记是帮助学生提高的重要手段，通过审阅读书笔记可以有效地完善对学生知识水平的了解，并以此为标准对学生提出新的要求。“笔记的书写，一要认真注意汉字书写，二要抒发真情实感，笔记的目的并不是为了完成任务，而是记录自己的想法，体验自己蜕变的过程。”学生的笔记虽然写的很少，但作为语文素养养成的重要的开端，具有十分重要的教学意义。
二、积极自主预习
课前预习是重要的学习过程，不仅为课堂学习做好铺垫，打好基础，也为自主学习意识的养成铺实道路。学生在学习过程中应当转变学习思维，小学阶段自控能力较差，只能接受教师的引导，被动接受知识。随着心智发育成熟，学习能力的提高，应当逐渐由被动学习转变为主动学习，明确自身在学习活动中的主体地位，以主人翁的态度完成教学中与教师的配合。积极完成预习任务对培养自主学习意识具有十分重要的意义，预习与复习作为主要的自主学习过程，是学生将知识沉淀，打牢基础并深化知识理解的关键道路，具有十分重要的教学意义。
例如，在学习《〈论语〉十二章》时，论语是记录了孔子的言说以及对学生的教导，具有十分重要的语文教学价值，学生认真学习，对提升自身修养也十分有帮助。在课堂学习之前，我要求学生完成自主预习任务，包括阅读，理解每一句的现代含义，以及对现实的意义。语文的预习同其他学科的预习不同，每一个人都会对文章或多或少产生理解差异，把握这一份自主理解对提高学生的语文素养，锻炼语感具有十分重要的意义。我在课堂上鼓励学生谈论自己所想所感，学生逐渐由被动转变为主动，不仅烘托了热烈的学习氛围，对提高全班学习节奏，带动课堂学习效率更具有重要的意义。
三、整理归纳错题
初中语文考试开始，逐渐接触文章阅读，文章阅读考查的关键是学生能否抓住大体的主旨思想，同时古诗文鉴赏也是初中语文考试的重分项，直接决定着语文考试成绩。学生在做题和考试过程中会遇到很多的困难和阻碍，教师应当给予学生充分的耐心，引导学生整理归纳错题，将做题时的思维与答案以及教师讲解的解题思维进行比对，从中发现自己思维的缺陷，进行取长补短，逐步提高。尤其是古诗文鉴赏中的重点词翻译，通过文中景物的描写反映作者的主体思想，只有与作者同命运共呼吸，同做同想才能完全理解掌握古诗文，进而拿到高分。
例如，在学习《木兰诗》后的单元测验中，我发现学生的主要丢分项并不在古诗词的填写中，而是更多的集中于文章的理解以及古诗文的鉴赏，例如杜甫的《望岳》，这篇古诗中，阴阳割昏晓与造化钟神秀这两句诗的赏析，给学生带来了很大的阻碍。首先我带领学生分析阴阳割昏晓，从动词“割”入手给予泰山人的形象，突出泰山的雄伟高大，又从“钟”入手，赋予大自然人的情感，更进一步升华泰山的神奇秀丽。学生在记录笔记时，将自己的想法与我讲解的思路进行比对，找到差异出现的位置，并加深理解，对学生语感的培养以及语文素养的提高具有十分重要的意义。
总而言之，良好学习习惯的养成对学生的未来发展具有十分重要的意义，需要师生之间的共同配合，带动教学活动的顺利开展。
参考文献：
[1]张丽.初中语文学习习惯培养的实施策略[J].品位经典,2018(05)
[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设,2015(14)