李应
桐城市龙河学校 安徽 安庆 231400
摘要：随着我国社会不断进步与发展，人们更为注重教育事业的进步和课堂教学中的教学质量。初中语文学习中，对学生的素养水平、价值观、人生观等都有较为直观的影响，对此，教师要注重为学生构建高效语文教学课堂。但现今初中语文教学中存在很多教学问题，以下将对其问题进行探究，并为教师提供多元化教学方法的应用策略，从而构建高效语文教学课堂。
关键词：初中语文；多元化教学；方法研究
引言：
经过教学方法的调查与统计得出，多元化教学方法运用在语文教学课堂中更利于提高课堂教学质量，多元化教学能够丰富课堂教学内容，为学生营造适合学生学习的氛围，学生在学习中更能够产生学习兴趣，学生的学习能力和学习效率都得到提升。对此，在初中语文教学中运用多元化教学方法更利于提高课堂教学质量，也能够为学生未来的发展打下良好的基础。
一、现今初中语文教学中存在的问题
（一）学生学习兴趣不高
初中语文知识内容过于枯燥 ，教师的教学方法过于单一，课堂学习氛围也极为乏味，学生在学习中感受不到学习的乐趣，学生被动接受知识灌输，学生的学习兴趣不高，反而还会产生逆反、厌烦学习等心理，进而影响课堂教学质量，学生的学习能力也难以得到提升，更无法保证学生的语文综合素养水平的提升。教师在教学过程中中，教学方法过于老旧，不 能营造良好的学习氛围，其教学内容也以课本知识为主，学生毫无学习兴趣。
（二）课堂学习效率较低
在初中语文知识教学中主要以课堂时间为主，课堂时间教学的有效性能够保证教学的效率，但如若课堂教学时间内教学质量得不到保证，那教学效率就会降低。现今初中语文教学中教师在教学中并没有为学生构建高质量的课堂教学，教师在课堂教学中过于注重完成教学目标，对学生的知识掌握能力和学生自身能力水平的提升并不关注，以一刀切的方法落实教学内容，其教学形式对学生的学习极为不利，其课堂教学质量得不到保证，语文教学课堂效率较低。
（三）学生的主体地位弱化
教师的教学理念过于老旧，课堂教学中也以自己为课堂主体开展教学，学生被动接受语文知识的学习，学生课堂学习中没有自主学习与探索的过程和空间，学生的主体地位弱化，不利于保障课堂教学质量。
教师更为注重提高学生对知识的背诵能力，虽然在短时间内能够提高学生的成绩，但长此以往会形成反面作用，不利于学生长久的发展与进步。
二、初中语文教学中多元化方法的应用
（一）情景教学法
初中生处于青少年阶段，其内心较为叛逆，对自己喜欢的事物会积极主动参与，对自己厌烦的事情坚决不参与。教师在教学中应该以初中生的性格特点开展教学，以情景教学法为学生构建真实的语文教学课堂，教师在情景创设的过程中要以学生的兴趣喜好为基础，确保能够激发学生的学习兴趣，也能够通过情景帮助学生理解语文课文知识，更利于提高学生的语文逻辑思维能力和素养水平，更利于营造高效的语文教学课堂。
例如在学习人教版初中语文八年级上册中《芦花荡》一课，在教学中教师可以利用多媒体视频的形式为学生播放芦花荡 美丽的景色，在观看景色的过程中学生完全被景色所吸引，更为真实的感受到课堂学习的魅力，学生也会自主对课文进行探索。教师让学生根据视频内容进行小组合作探究，学生在探索中会更为主动的参与到学习中，学生也能够认真的对课文内容进行探索，更利于提高学生的自主学习能力水平，其课堂学习氛围也更加融洽。
（二）故事教学法
很多初中的语文知识中都有较多的课外内容或者历史故事，教师在教学中可以深入挖掘课文内容中涉及到的故事情景，并以故事导入的教学方法对学生进行引导，学生对故事内容产生浓厚的好奇心，教师将故事的结尾预留悬念，学生会在好奇心的推动下主动对课文内容进行探索，学生对课文的理解也会更为深入，学生会更为细致的思考课文内容，学生的情感也受到充分的调动，更利于提高学生课堂学习的积极性与主动性，学生在学习中也会产生浓厚的学习兴趣，进而感受语文知识学习的魅力。
例如在学习人教版初中语文八年级上册中《新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）》一课，在课堂教学中教师可以收集解放军横渡长江的故事内容，并选出学生最喜欢的内容进行故事教学，学生被故事中解放军英勇飒爽的身姿所感染，学生的内心更为激动澎湃。教师在讲故事的过程中，可以将最后是否顺利横渡长江作为悬念预留，让学生自主进行课文阅读，学生在学习中会更为积极主动，课堂教学效率得以提高。
（三）问题教学法
在初中语文教学中问题教学法是教师较为常用的一种方式，教师以学生的兴趣爱好为基础进行问题创设，促使学生对问题产生浓厚的探索欲，学生也能够在自主探索中思考语文课文内容，更利于提高学生思维的灵活性，学生对语文知识的掌握程度与逻辑能力都能够得到提升，更利于为学生未来的学习打下良好基础，也能够提高课堂教学质量。
结束语：
在初中语文教学课堂中，教师要转变自身的教学观点，运用多样化教学方式为学生构建高效的语文教学课堂，促使学生在课堂中更为积极主动，进而培养学生的综合学习能力水平，也利于推动教育事业的进步和发展。
参考文献：
[1]陈幼娣.关于初中语文教学中多元化教学方法的研究[J].新校园（中旬刊）,2016,(6).53-53,54.
[2]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际,2015,(11).213-213.