李守华
山东省淄博市淄川经济开发区中心小学255130
摘要：培养学生的语文积累素养是为了小学学生能够在未来的语文学习实践之中能够以丰富的知识积累为基础，更高效地完成语文阅读理解、写作语言组织等活动，使小学学生的语文学习效率得到提高。在小学语文教学实践之中为了使学生的语文积累素养得到切实的提高，教师应该首先对语文积累素养具体的教育目标进行分析，以此作为基础制定更加有针对性的教学策略，以此指导小学语文教师在教学中的实践行为，真正创设出与学生积累实践相适应的课堂教育环境，以此真正促成学生语文积累素养的提高。
关键词：语文积累素养；小学语文；教学策略
培养学生的语文积累素养应该始终是渗透在教学环节之中的，使学生能够在语文学习活动之中建立起良好的积累意识，并在学习实践之中不断借助学习内容丰富自身的积累素养，以此使学生的积累素养长期处于发展阶段，真正为学生未来的知识应用与语文问题解决提供充足的积累储备。在小学语文教学环节之中为了使学生能够真正形成语文积累意识，并使小学学生在教师的辅助作用下不断丰富自身的积累储备，教师应该结合具体的积累素养培养目标做好相关的教学策略制定工作，以此为学生语文学习过程中的积累活动创造良好的条件，真正推动学生积累素养的发展。
一、优化教学模式培养积累兴趣
在小学语文教学引导学生进行词句的积累是对学生所进行的最基础的积累素养培养方向，只有使学生具备充足的词句积累量，学生才能够更加流畅的完成阅读活动，并且更加准确地组织自身的表达语言，让学生的语文学习活动得到保障。在小学阶段的语文教学中为了使学生能够更积极投入到字词积累的过程之中去，教师首先应该对传统的字词积累教育模式进行优化，使学生能够真正养成积累兴趣，从主观层面推动学生积累有效性的提高。
例如在《拍手歌》这一识字课程的开展过程之中，笔者利用媒体资源以及拆分法的方式增强了识字环节的趣味性。在“翔”这一基础识字内容的学习环节之中，笔者首先向学生出示了一幅雄鹰的图像资源，并在其翱翔天空的画面之下打出了“飞翔”一词。之后，笔者引导班级学生对“翔”这一生字进行了拆分，使其变成了“羊”与“羽”，使学生能够更直观地看到这一生字的结构。
之后，笔者结合媒体资源向学生解释道其中“羽”是飞翔的意思，并引导班级学生想象展开两个带有羽毛的翅膀通过扇动而腾空的画面，使其能够理解其中的字义；之后继续讲述“羊”在其中有着提示读音的重要作用，并引导班级学生由“羊”的读法渐变为“翔”的字音朗读，使学生能够真正在理解字义的同时掌握读音，完成词汇积累。这一趣味化的优化使得幼儿能够真正认识到识字环节的趣味性，从而使其形成字词积累兴趣。
二、拓展阅读资源丰富积累素材
阅读资源中具有丰富的语文知识内容，组织学生开展阅读实践是丰富学生语文积累素养的重要渠道，在小学阶段的语文教学实践之中，为了使学生的语文积累素养得到更有效的丰富，语文教师可以通过拓展阅读资源的方式以构建群文阅读体系、课外阅读模式等方式丰富学生的阅读素材，以此为学生的积累素养提供给更多元的提升渠道以及素材储备，使学生能够真正在量的积累下实现自身积累素养的提高。
例如在《黄山奇石》这一课的阅读教学实践之中，为了使学生能够在阅读课程之中获得更多的积累资源，笔者在课堂之中通过拓展阅读资源的方式构建了群文阅读体系。在课堂之中的群文阅读体系之下，班级学生除了能够阅读到教材中的阅读文章之外，还能对多篇描写黄山的文章展开阅读实践。在这一群文阅读过程之中，学生将接触到更多描写景色的写作词汇，这使得学生能够真正在阅读过程中得到相关词汇积累量的提高，使学生在丰富的积累素材之中真正实现积累素养的进阶。
三、组织随堂练笔引导积累应用
为了使学生能够真正将积累的知识应用在语文学习实践环节之中去，在学习活动中真正发挥出自身的语文积累素养，教师应该在小学语文教学实践之中通过组织学生开展随堂练笔活动的方式，使学生能够在课堂之中将积累的知识进行直接的应用，以此促成学生课堂中的积累知识迁移，实现积累应用能力的提高。
例如在《雪孩子》这一课的教学实践之中，为了使学生能够将课堂中积累的童话故事写作题材相关的内容内化，为其未来的童话故事阅读与学习奠定基础，笔者在教学之中组织学生进行了续写《雪孩子》的随堂练笔活动。在练笔环节之中，学生能够真正按照学习过程中所掌握的童话故事特征进行知识的迁移应用，以此使学生的积累能够真正通过应用落实在实践之中，使学生的积累应用能力得到切实地增强。
总而言之，发展学生的积累素养不能是阶段性的，而应该是长效性的教育工作，为此在小学语文教学实践之中制定教育策略，教师不能仅仅满足于对学生积累活动的引导，更应注重对学生积累意识的培养以及积累方法的灌输，以此使小学学生能够在未来的学习活动之中更好地完成积累实践，实现积累素养的长效发展。
参考文献：
[1]段平生.基于培养学生小学语文核心素养的阅读教学[J].小学生作文辅导(三四年级版),2018(11).
[2]付志慧.小学语文教学中如何丰富学生的语言积累[J].中外交流,2018(29).