李红梅
山西省临汾市洪洞县第二中学校
摘要：作文是初中语文教学中非常重要的一部分，在对这一部分的教学内容进行讲解时，需要老师对教学方式进行创新。教师在开展初三语文写作教学的过程中积极运用情境教学法，由此教师根据写作教学内容创设作文活动情境、生活化写作情境，并利用信息技术创设直观化的写作情境，通过创设多样化的教学情境，调动学生主动在不同的情境中写作，从而提高学生写作能力和写作的积极性。
关键词：初三；写作教学；情境教学法
前言：
初中语文教师引导学生写作时，发现学生所写的作文总是千篇一律，从而难以推动学生取得优异的作文分数，对此，教师在开展初三写作教学时，积极落实情境教学法，这样一来，就可以在写作教学中创设多样化的情境，以此调动学生在多样性的情境中写出不同的作文。教师开展情境教学，有利于激发学生创作灵活，同时在多元化的情境下，学生写出创新性的作文和质量较高的文章，有效提高学生作文分数。
一、情境教学法在初三语文写作教学中运用的重要性
写作教学中教师发现运用传统的教学方法，很难取得最佳的教学效果，从而在引导学生写作时教师非常注重运用情境教学法，由此教师结合实际生活创设生活化的教学情境，使学生在生活化的情境中写出生活中看到的事物，学生就能逐渐写出具有生活气息的作文，这样一来，学生在写作时积极写出贴近生活的短文和具有实质性内容的文章。此外，教师还可以运用现代化的教学手段，创设直观化的教学情境和作文活动情境，以此展示出许多写作素材和优秀的范文，使学生对直观性的写作素材和立体的范文内容加深理解，且在理解的基础上，学生快速掌握很多写作素养和范文中的写作方法，同时学生在作文活动中主动创作，这使得学生的写作能力有所提高和进步，表明教师进行写作教学时运用情境教学法的重要性。
二、情境教学法在初三语文写作教学中运用的策略
（一）创设作文活动情境
当前，教师引导学生写作时发现长期运用死板的教学方式，很难调动学生积极写作，学生不主动写作，难以加强学生写作能力，致使学生写不出质量较高的作文，因此，在新课改落实后，教师必须创新教学方法，从而在进行写作教学时教师将情境教学法落实到实处，由此在引导学生写作的过程中，对于学生写出的作文进行评比，通过开展作文评比活动，创设作文活动情境，使学生在作文活动情境中积极按照要求写出质量较高的作文，逐渐学生能够写出符合要求的高质量作文，进一步促进学生写作水平得以提高，并提高学生作文成绩。
例如：教师开展作文教学时，引导学生以“故乡”作文题目写作，同时以活动的形式展开作文竞赛，评选出优秀的作文予以奖励，使学生积极投入到作文评比活动中认真写出自己的故乡，学生不仅主动写作，还做到按照要求写出内容丰富、语句通顺、文采飞扬的作文，以此学生在作文评选活动中获得教师的奖励和表扬，这样能够激发学生更加积极地写作。
（二）创设生活化的写作情境
初三语文教师为了激发学生的创作灵感，在讲解写作技巧时，明确指出学生在写作时一定要注重结合实际生活写作，使学生意识到自己写出的作文内容脱离实际生活，不仅难以取得高分数，还会导致自己所写的作文内容没有新意，学生明确结合生活写作的重要性以后，十分注重结合生活中看到的人、事物写出自己的感悟，逐渐学生懂得根据生活事例写出不同的作文，同时学生立足于生活写作能够激发创作灵活，使学生的写作思路得以拓宽。
例如：教师引导学生以“温暖”“责任感”“生活中最感动的事情”“生活中印象最深刻”的题目写作，以此创设生活化的写作情境，促使学生投入到生活化的情境中开始从生活的角度出发思考写作方向、作文内容，学生思考过后梳理出作文思路、作文题目和生活化的作文结构，这样一来，学生在教师引导下提取生活中的写作素材写出多样性、实质性的作文，进一步推动学生写作质量和写作水平的发展。
（三）创设直观化的写作情境
进行写作教学时，教师意识到长期灌输教学内容，难以调动学生主动写作，致使学生的积极性调动不起来，从而难以增强学生写作能力，对此，教师十分注重运用多媒体技术，搜索与写作相关的教学资源，以此展示出很多优秀的范文，以直观的形式呈现范文内容，创设直观化的写作情境，能够吸引学生的注意力，并激发学生主动按照直观的范文内容仿写，学生仿写过程中灵活运用写作方法和技巧，逐渐增强学生运用能力和写作能力。
例如：教师运用多媒体设备播放课件中有关于《背影》的写作技巧和优秀范文的写作方法，使学生对直观的动画、图片、影像加深印象，学生不仅牢记直观化的课件内容，还对课件中展示的写作方法、写作技巧非常感兴趣，当学生学习兴趣有所提高，必然会激发学生主动学习写作方法、技法，同时在直观化的教学情境中学生主动仿写范文内容，学生长期仿写下去，有利于提高学生写作水平、仿写能力和写作能力。
总结：
学生在写作方面取得的分数非常少，会直接导致学生语文成绩难以提高，因此，教师应注重引导学生进行写作练习，并在引导学生写作的过程中运用情境教学法，运用这一创新的教学方法时，教师积极创设多样的情境，能使学生主动投入到情境中写作，促使学生长期坚持写作练习，有利于推动学生取得较高的作文分数，并提高学生写作能力。
参考文献：
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