毕思园
山东省淄博市淄川区北关小学255100
摘要：小学是学生基础发展的重要时期，加强小学生的基础培养，将有助于促进主体的全面发展。英语作为小学生语言学习的一门基础学科，其英语知识的学习与理解，对学生的口语交流、文化理解、情感表达等方面起到积极作用。然而，在当前教学发展中，大多数教师依然沿用传统教法，缺乏正确的引入机制和组织方式，导致学生在语言学习方面存在偏差，难以有效提升学生的语言水平。因此，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。
关键词：小学英语；课堂教学；实效运用
英语是一门语言学科，其语言的学习和掌握需要正确的方法，但在当前的教学发展中，大多数学生因缺少科学的学习方法和记忆方式，导致学生在语言理解和表达方面存在不足，逐渐失去学习兴趣和参与热情。同时，部分教师在策略的选择方面，未能遵循学生主体的发展规律，无法满足学生对文本学习的主观感受，进而阻碍师生之间的互动发展。那么，如何在小学英语课堂教学中展开有效教学活动呢？针对这一问题，本文从当前小学英语课堂中所存在的问题、提升小学英语课堂教学的有效方法两个方面出发对此进行探究。
一、当前小学英语课堂中所存在的问题
通过对小学英语课堂活动的开展情况和组织效果进行分析，发现大多数教师在课堂教学中主要存在以下几点问题：第一，教学手法运用不足。大多数教师在教学实施过程中，依然存在“老套路”“旧方法”的现象，缺乏多样化的策略引导，导致学生的学习效果难以保证。第二，主体培养不充分。学生作为课堂活动的主体，为学生构建主体化的学习课堂，将有助于提升学生的认知能力，保证学生的参与兴趣。但在当前的教学发展中，部分教师受本位思想影响，缺乏有效的组织策略，导致学生的主体发展受到限制，无法实现其主体发展的目标。
二、提升小学英语课堂教学的有效方法
1、情境引入，激发学习兴趣
对于正处在认知发展阶段的小学生，引入适当的语言情境，不仅能激发学生对语言知识的学习兴趣，还能满足学生的学习心理，进而更为积极的参与到课堂活动之中，保证其主体的学习效率。因此，在英语课堂中，教师可以根据教材内容和学情特点，合理引入语言情境，把握学生的学习方向，丰富学生的学习内容和课堂环境，使学生的主观意识得到有效调动和培养。如在Unit 4 Seasons单元Lesson 1 It’s spring的教学中，这是关于四季变化的内容，为了使学生保持积极的参与兴趣，我利用多媒体投影功能，将生活中春夏秋冬的四季场景引入其中，生动展示四季的表现特点，如炎热的夏天、寒冷的冬天等，帮助学生加深印象，调动情绪。同时，我还结合课本中的问答句式，如“What season is it？”“It’s spring。”等，让学生在图文并茂的课堂学习中，加强认知、提高兴趣。
2、互动交流，提高语言表达
课堂互动是教学活动中必不可少的组织环节，不仅能加深学生对课堂细节的理解，还使教师及时了解学生的学习状态，调整教学策略，保证学生的学习质量。同时，在师生互动的实施过程中，多样化的语言交流，还可以帮助学生提高语言表达的能力，增强学生的语言水平。因此，在英语课堂中，教师可以结合实际情况和语言特点，组织学生展开互动交流活动，培养学生的语言架构和表达技巧，从而实现其全面发展的目标。如在Unit 4 Season单元Lesson 3What season do you like?的教学中，考虑到学生已基本了解Listen and say部分的聊天内容，掌握其What season do you like？I like spring.等句式表达，为了加强学生的语言能力，对此，我与学生依照文章内容展开互动活动。“What season do you like？”“I like summer. I can swim in summer.”“What season do you like？”“I like winter. I can make snowmen in winter。”通过师生互动，不仅能锻炼学生的表达能力，还使学生在互动中了解句式的运用特点，提高自身的学习效果。
3、创设问题，巩固课堂基础
课堂问题环节是教学活动有效开展的一个重要部分，其课堂问题可以反映出学生对课堂知识点的掌握情况，并对学生的学习基础起到巩固、提升的作用。因此，在英语课堂中，教师可以结合学生的具体学情，设置不同的课堂问题，引发探究、深度思考，使学生在思考探究的过程中加深理解，巩固基础，增强学生的语言能力。同时，在问题的内容和范围上，还需教师着重把握，避免出现超纲、低效等问题，保证其设问效果。如在Unit 6Family单元Lesson 3 She works in a hospital的教学中，为了使学生进一步了解Listen and say的语言信息，巩固学生的课堂理解，对此，我结合实际情况设置以下问题：①What does Liu Lei's father do？②Is Li Qiang's father a cook？③Whose grandpa works in the park？通过其问题的设置与运用，将有效提升学生的课堂理解，加强学生的语言能力。
综上所述，通过情境引入、互动交流、创设问题等方法的运用，不仅能激发学生对文本知识的学习兴趣，加强学生的互动参与，还使学生在语言表达和文本理解方面得到加强，并对学生的课堂基础起到巩固、提升的效果。同时，从当前英语教学的实际问题出发，深入了解学生在英语学习中的具体需求，正确引导学生的发展方向，并采取合理引入、科学探究的方式，保证学生的主体发展和学习效果。
参考文献：
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[2]周美花.谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J].魅力中国,2017(46):248-248.