王利
攀枝花市第二十一中小学校 四川省 攀枝花市 617000
摘要：如何让英语课堂饶有趣味、如何进一步激发学生兴趣，是新课改背景下初中英语教师实现教学效益和质量提升所要探索的重要课题，初中英语教师要积极地沿着正确的教育教学方向指引，积极地探索构建趣味课堂的有效对策和方法，进一步提升初中阶段英语课堂教学的趣味性和有效性，进而让高质量的课堂教学唤醒学生的学习欲望，助力学生英语综合素养的全面化培养。以下将结合笔者的教学经验积累，从三个基本方面就初中英语趣味化课堂构建策略进行讨论，
关键词：初中英语；趣味课堂；构建；策略；研究
当前，初中英语课堂教学枯燥乏味，学生在课堂的学习兴趣和学习欲望较低，使得英语课堂教学死气沉沉，自然不利于课堂教学效益的提高，还需要初中英语教师积极地树立趣味化教学的思想和意识，并积极地在具体的英语课堂教学过程中不断地提升课堂教学的生动性、趣味性，以给予学生较好的英语学习体验，继而不断地促进教学效益的提升和学生英语学科素养的全面化培养。
一、合理开展信息化教学
传统的英语知识讲解过程中，英语教师往往借助板书和口授这种固定化的教学模式进行，这种陈旧化的课堂教学方式运用使得初中学生在英语课堂的学习中提不起兴趣，自然无法有效的激发学生在课堂的学习能动性，还需要初中英语教师积极地在教学过程中引入信息化教学模式，并有效的发挥信息技术的优势，不断地优化英语课堂教学实施，进而提升教学的趣味性和形象性，全面的激发学生学习兴趣。
例如，在学习《My name's Gina.》内容时，英语教师可以使用思维导图对该节课的单词进行条理化、具体化的讲解，如对于“school”单词，教师可以借助思维导图分别展示该单词的翻译、音标、例句等，让学生对该单词的有一个透彻化的把握。英语教师还可以借助PPT课件对该节课的英语句型。英语语法内容进行形象化的阐述和讲解，同时还可以引入交互式电子白板，和班级学生进行有效化课堂互动交流，进一步激发学生的期待感。英语教师还可以借助动态化的微课视频向学生展示该节课的对话情景，引导学生结合情景交际进一步深化对该节课英语基础知识内容的学习和理解。此外，英语教师可以构建线上学习空间，如可以申请抖音短视频账号，并每天推送相应的英语学习内容，进而发挥信息技术的优势，不断地强化对学生学习兴趣的激发，实现有效教学实施。
二、积极组织丰富化活动
初中阶段的学生自尊心较强，也往往喜欢在课堂表现自我，初中英语教师在趣味性课堂构建过程中不妨结合学生的这种心理特点，积极地组织开展丰富化和多样化的游戏活动，以不断地带动学生参与、活跃课堂氛围，继而激发学生在英语课堂的学习兴趣和学习欲望，实现有效教学实施。
例如，在学习《This is my sister.》主题内容时，教师可以组织情景交际活动。首先，教师可以引导学生自由进行结组，并选择出本组的小组长，一起结合该节课的教学内容开展情景交际练习，为后续的情景交际比赛做好准备。其次，英语教师可以引导每个小组派出两名学生登台进行情景交际，而其他学生则要对该学生在情景交际中的表现进行打分，教师则要给予学生有效的情景交际引导，并维持好课堂的活动秩序，这样依次开展情景交际比赛，进一步激发学生学习兴趣。最后，英语教师可以对每个小组的得分进行展示，并对前三名的小组给予奖励，这样在有趣味的活动中激发了学生的参与热情，有效的强化了学生对该节课基础知识内容的学习和理解。
三、有效开展合作化学习
传统的英语课堂往往采用被动灌输式的教学模式进行，这使得教师和学生、学生和学生之间的交流互动较少，也无法有效地凸显学生在课堂学习的主体性地位，自然不利于学生学习兴趣的激发和学习能动性的发挥，还需要初中英语教师积极地转变教学模式，优化课堂教法运用，并积极地引入合作学习模式开展教学，真正的让学生在课堂挑大梁，继而激发学生兴趣，帮助学生较好的开展英语学习。
例如，在学习《When is your birthday?》小节内容时，英语教师可以设计符合教学内容的讨论问题，如该节课有哪些单词？要学习哪些句型？如何借助句型开展情景交际？等等，引导班级学生结合英语教材分组开展英语讨论和研究，教师则要在学生讨论学习的过程中给予精准化的学习指导，积极地给予学生鼓励和表扬，并积极地帮助学生及时化和有效化的解决存在的问题，进而在合作学习中让每个学生都积极地参与进来，不断地强化拓展学生的学习视野，实现教学效益的提高。
总之，积极地构建趣味化英语课堂教学，是激发学生英语学习兴趣和实现教学效率提升的重要途径，初中英语教师要全面重视起趣味课堂的构建工作，并积极地结合班级学生的认知特点和英语课堂教学实际，不断地探索有效构建趣味课堂的对策和方法，并在具体的趣味课堂构建实施过程中合理开展信息化教学、积极组织丰富化活动、有效开展合作化学习等，进一步提升英语课堂教学的趣味性，给予学生较好的英语学习体验，继而实现有效教学实施。
参考文献：
[1]桑金楠.初中英语趣味课堂优化创设策略探讨[J].厦门教育学院学报,2011,13(02):78-80.
[2]胡欲晓.创造趣味盎然的课堂——以初中英语教学为例[J].人民教育,2009(07):48-49.