戚小华
四川省广元市东城实验学校628017
摘要：随着教育教学事业的不断发展，英语科目在整体内容上做出了创新，在教学方式上提出了新的授课方式。英语作为主科目之一，在学生的学习方面占据着重要位置。然而有许多学生在英语学习方面没有正确的学习方法，或者不喜欢英语，不乐意去学习英语，偏科问题比较严重。教师应当重视这一问题，与时俱进，开拓创新，探索出有效的教学方式，将课内阅读与课外阅读结合在一起，增强学生的英语阅读能力，促使学生英语综合能力的提高。
关键词：群文阅读；初中英语；课内外阅读
引言：英语阅读在英语试卷中占的比例是非常大的，并且分值也相对较高，因此，可以看出英语的学习尤为重要。英语阅读能力的提高不仅能够使英语整体成绩得到提升，还能够使学生在英语语言交流方面得到发展。将英语课外阅读与课内阅读相结合在一起的方法可以有效提高学生英语阅读能力，同时将英语课内外阅读相结合也是当下群文阅读的重点内容。教师可以运用群文阅读的理念来提高学生英语阅读能力。
一、当前英语课内外阅读相结合所存在的问题
1、学生对英语阅读缺乏兴趣
英语学习内容零碎知识点比较多，需要学生记忆的东西很多，有许多学生不善于积累，在英语学习方面比较吃力。英语基础也是很重要的一点，由于学生在第一次接触英语这一科目时，对其没有产生兴趣，在学习过程中不够认真，出现抄袭他人作业的现象，对待英语学科的学习不够认真，教师对学生的重视程度不够，导致学生对英语学习丧失信心。除此之外，学生会出现偏科的现象，有些学生会比较偏向于数学、生物这种理科科目，在英语学习方面比较不擅长，学习方向就会偏向于比较擅长的学科，从而导致学生对英语学习不感兴趣，对英语的重视度不够，使得英语成绩得不到明显提高，在英语阅读方面也会产生一定的影响。
2、教师教学理念陈旧，缺乏变通与创新
许多教师在教育教学中采用传统的“你讲我听”的授课方式，这样的上课效果不是很好，很容易使学生的思绪不在课堂上，同时不能够提高课堂效率与质量。教师以上课为目的，忽略了学生在课堂的主观能动性，不能够以学生为中心进行授课，使学生对英语教学产生不了兴趣。同时，教师没有将教学内容、教学理念、教学方式与实际情况相结合，没有紧跟时代发展潮流，与教育教学事业发展历程不协调，导致学生接受不了最新英语知识，在英语学习方面比较陈旧，对知识没有深刻理解。如今社会是一个快速发展的时代，任何事物都在不断变化、更名换代，教师在教育教学方面也应当与时俱进、开拓创新，探索出新型有效的授课方式对学生进行教学，使学生在英语阅读能力方面有所提高与进步。
3、不能够合理、充分利用多媒体等教学资源
我国经济水平发展显著，人们的生活水平得到改善的同时，在学生受教育方面也做出了相应改变，学生的受教育环境、基础设施更加完善，学生所用的书桌、学习工具等方面都更加现代化、比较便捷。与此同时，每个教室配备多媒体资源，为学生提供有效资源，使学生更加直观的接受知识。然而，教师没有合理利用教学资源，依然以课本知识为主要讲解内容，口头讲授占据主要位置，很少运用多媒体资源对学生进行授课。这样会慢慢消磨学生学习的兴趣，教师口头讲授很难达到预期效果，课堂氛围会显得枯燥无味。教师应当充分运用多媒体资源，向学生播放一些趣味视频或者显示一些优美的PPT，让学生更加直观的了解本节课的重点内容，让学生对知识点一目了然，更好的对知识点进行掌握。
二、群文阅读理念下英语课内外阅读相结合的具体措施
1、鼓励学生进行英语课内外阅读，创设情境进行模仿
英语阅读是尤为重要的，在理解汉语意思的同时还能够增强语法知识，使学生的英语语感得到发展。
课内外阅读相结合的方式可以大大提高学生的阅读量，并且增长知识、开阔眼见、积累课本中所学不到的知识，同时还可以增加学生的词汇量。因此，教师在教学过程中应当将群文阅读的理念贯彻到底，带领学生一起对课内外的文章进行阅读。
比如，教师在讲授《Where would you like to visit?》这一章节时，可以利用两大节课来完成。第一节课教师首先可以让学生小组成员之间进行交流分析、共同来阅读文章，对文章有一定理解后，教师带领学生一起来学习这篇文章，教师重点讲授文章中所包含的知识点，可以对学生进行提问，产生互动性。可以对学生进行提问“Where would you like to visit?”学生进行回答“I would like to visit Beijing”。师生之间进行互问互答的环节，能够使学生的注意力更加集中，方便教师进行教学内容。最后，教师可以布置一些相关作业，可以让学生完成练习册中所对应的章节内容，对其内容进行巩固、加深印象。其后，教师利用第二节课，为学生创造一定的情境，让学生扮演文章中的任务，这样能够使学生对文章有更深的了解，记忆的更加准确。比如，教师可以为学生佩戴相应人物的头饰，运用多媒体播放音频或者图片，给学生创造良好的环境，有利于学生更好对其进行发挥。
2、通过图书或者绘本来增强学生对英语阅读的兴趣
兴趣是学习的动力，只有对此内容感兴趣，才能够对知识进行良好吸收。英语阅读对于学生来讲本身就具有一定的难度和复杂性，学生需要拥有丰富的词汇量，这样才能够有效进行阅读。然而，英语课外阅读对学生来说有一定的困难所在，会遇见学生没有学会的词汇或者巨型，影响学生对此文章的理解。因此，教师在组织学生进行课外阅读时，应当选取一些具有趣味性的书籍，比如选取一些优质量的绘本提供给学生进行阅读。绘本不仅仅适合于儿童，对于中小学生仍然适用。教师可以借助绘本来激发学生对英语阅读的兴趣，绘本中的图画可以使学生产生联想与想象，同时在阅读过程中，遇到几个别不会的单词，通过绘本中图片的绘画，也可以使学生猜出句子的大致意思。教师采用绘本作为课外英语阅读材料有利于学生对英语课外阅读进行有效阅读，产生兴趣，还能够使学生增加词汇量，提高英语阅读能力。
3、将课外英语阅读与课内英语阅读进行有效结合，书本知识与习题知识相结合
英语课后习题在英语的阅读中占据了尤为重要的位置，习题中的阅读理解一般都是围绕课本中所讲授的文章展开的，因此，教师要引导学生认真对待课后习题的学习。首先，教师应当给学生创造安静的学习环境，给予学生充分的学习时间，让学生在良好的环境中进行习题的练习，这样有利于学生在做习题的过程中能够专心致志，提高做题效率。其次，教师在黑板上公布习题答案，留给学生一定的时间去对答案。学生独自对完答案后，组织学生进行小组讨论，学生之间互相对错题进行交流讨论，对错题进行分析，明白自己做错的点在哪里。最后，教师对易错题进行系统讲解，重点讲解阅读部分，对阅读中的重要知识点明确告诉学生，并且要求学生做好笔记，带领学生对文章进行整体翻译，讲解，以及文章的主体思想。这样就能够使学生对课外阅读有一定的接触，将课内外阅读相结合，激发学生学习的兴趣，并且发现二者其中的关系，增强学生阅读能力以及潜移默化的感染学生自主将课内外英语阅读结合在一起，从而也能够充分体现群文阅读的理念。
结束语：
群文阅读理念是当今英语教学的一种新潮流。教师在对学生进行阅读授课时，要运用课内外阅读相结合的方式，培养学生阅读爱好，将课内外阅读应用到日常学习当中。英语的学习尤为重要，阅读部分占据了主要位置，因此，教师一定要在教育教学方式上与时俱进、开拓创新，将群文阅读理念贯彻到学生的英语阅读中。
参考文献：
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