金英 朱俊旭
吉林省白山市靖宇县榆树川学校135200
摘要：随着我国对外开放向广度的拓展与深度的延伸，对英语人才需求量日益增加。作为人才培养基地与输送平台的各级学校，此刻发挥了积极的作用：他们编写了英语教材，开设了英语课堂，进行了英语教学，尽可能满足国家对人才的需求，出发点是好的，行为也是积极的，但在践行的过程中出现了问题，如教师教学水平差，实现不了知识与知识之间的完美传递；教学资源分配不均，侧重读写，忽视听说，为分值服务；学生基础不同，有的学得好，有的学得差，差距较大；教学大环境缺失，让学生产生了“学无所用”的误解；中外文化差异大，中英文表达思维不同，加重了学生的理解负担等等，这些都阻碍了英语人才培养与输出进度，亟待改正。基于此，本文以初中九年级英语课程为例，尝试探究学科教学优化途径。
关键词：初中英语；九年级课程；优化途径
初中是学生人生重要阶段，智力、能力、素养在这一阶段将得到全面提升，英语课程作为学生看世界的一条有效途径，自然备受师生们的重视，愿意为之投入时间、精力，热情、激情，即便如此，英语课程还是因为主客观方面的原因陷入了困境，亟待优化。笔者作为一名一线教育工作者，教学时间长，教学经验丰富；接触学生多，知道学生所思所想；热爱自己的工作，有意愿改善教学现状，因此针对问题进行了积极地探索，取得了一定的成绩，如下所示：
一、教师提升自身素养，确保教学质量
学生进入初中九年级，时间紧，任务重，无需教师与家长催促，学生自己能有了紧迫感，能积极主动地进入学习中，值得肯定。实际上，不仅是学生，就是教师、家长也十分重视九年级这一学年，会竭尽全力为学生创设良好的学习环境。具体到教师就是为学生提供优质的服务，满足学生多样化的学习诉求，这就需要教师具备较高的素养。
教师素养缺失的问题普遍存在：教师教学水平差，无法控场，课堂秩序混乱；教师思想落后，恪守旧理念，旧方式教学；教师品行存在问题，喜欢打骂体罚学生，还偏爱某一类学生；教师身体素质差，经常请假等等，这些都影响了教学质量的提升。为此笔者将提升自身素养放在了教学首要位置并严格要求自己，坚持做到思想开放，行为积极，能接受新事物、新观念，敢于践行新方法、新手段；热爱工作，呵护学生，全身心投入到工作中，且关心每一位学生，给予学生同等的爱；加强日常锻炼，不因为自己耽误正常的教学进度；规范自己的言行举止，提升道德素养等等，确保教学质量。
二、剔除教学功利因素，促进全面发展
学习英语意义重大，对学生有着积极地影响，但评价学生的方式较为单一，即要借助各式各样的测试，尤其是中考。为了追求更高的分值，让学生在考试中占据优势，教师们可谓是费劲精力，煞费苦心，丰富了测试的形式，增加了测试的数量，强化学生的应答能力。因为阅读与写作在考试中占据的分值比重大，因此师生将精力集中到了读写练习上，相对就忽视了听与说的训练，致使学生读得懂，写得出，却听不明白，不会说，与英语课程设计的初衷相违背，亟待改善，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要剔除教学过多的功利性，实现学生全面发展，长远发展。
如，在学习How can we become good learners?这一单元时，同学们要完成的教学目标为识记aloud/discover/repeat/note/pronunciation/inccease/speed/partner/create/konwledge/attention等词汇，熟练使用How do you study English?/I learn by working with a group./Do you learn English by reading aloud? Yes, I do. It helps my pronunciation./How can I read faster？等句式。在践行这一基础目标时，笔者没有强制学生背诵、记忆，背写，而是设计了一系列的教学活动，增加了听说的比重，旨在强化学生英语综合能力，包括教师朗读师范、音频跟读活动、小组自由练习、情景剧表演活动等等，形式多样，数量丰富，趣味横生，给学生带来了新的体验。
三、做好差生转化工作，提升整体水平
学生生活环境不同，智力发展存在差异，接受与理解能力不一，因此在相同的时间内学习同一个知识点会呈现出不同的表现；有的进步快，有的进步慢。进步慢的学生可能会出现一步慢，步步慢，最终沦落为班上的差生，跟不上大部队，他们数量不多，却影响了整体的教学水平，且差生作为班级中的一员，有权利享受到教师的爱，获得同样发展的权利，而要做到这一点就需要教师做好差生转化工作。
如，在学习We're trying to save the earth!这一单元时，在教案设计之初，笔者就考虑到了学生的实际情况，并结合学生实际制定了差异性的教学目标：基础差的学生只需要识读litter/bottom/advantage/wooden/plastic等英语词汇，掌握We're trying to save the earth!/The river used to be so clean/The air is badly polluted./We should help save the sharks.等句式即可；基础中等的需要独立完成阅读文本，解答课后问题；基础好的学生自由活动，不浪费课上时间即可。笔者希望在不同目标的引领下，所有的学生都能获得进步。
综上，无论进入哪个阶段，英语课程都发挥着类似的价值：提升学生文学涵养、塑造高尚人格、习得人类智慧、传递经典文化，应该引起教师们的重视并想法设法做好本职工作，而笔者认为最直接的方法就是改善教学中存在已久的问题，扫除英语教学工作前进路上的障碍，为此笔者提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1]苗影.初中英语教学中存在的问题与应对策略分析[J].校园英语,2017(37).
[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考,2011(10).