韩靓
山东省泰安市宁阳县东疏镇第一小学
摘要：社会在不断地进步，在当前全球化发展的趋势下，英语成为了学生在校园学习过程中重要的学科。英语作为一门语言学科，在轻松自由的语言环境下，学生的学习效果可以达到最佳。小学英语教学的过程中，阅读教学使学生的英语综合能力得以提升。所以，教师在小学英语阅读教学的过程中需要精心设计课堂环节，将学生的学习积极性调动起来，对英文阅读的概念形成更为深刻的理解。以下便是本文针对小学英语阅读有效教学方法的分析探究。
关键词：小学英语；阅读教学；有效方法
英语作为一门外来的语言学科，其学习过程是漫长的，需要教师耐心地为学生做出正确的学习引导。在小学英语阅读教学课堂中，教师应该将教学节奏进行调整，改变过快的教学形式，针对小学生在英语阅读课堂出现的问题进行及时的调整，使小学生逐渐形成对英语课堂的喜爱，小学生英文阅读能力得以提升。
一、巧设文章贴士，提高阅读速度
文章贴士是小学英文教师在新时代的英语课堂中设计出的有效英语教学方案。文章贴士通常指的是，教师在英文阅读课堂教学前分发给小学生一些英语的小贴士，并且教师按照课堂的运行步骤为学生进行贴士打开顺序的指导。当英文阅读课堂进行到第一个难点时，教师指导学生打开第一部分的文章贴士，其中是教师对于学生进行正确阅读的妙计以及对问题的解答，学生根据贴士的指导达成了对难点的理解和掌握，可以进行下一部分的阅读任务。按照这个顺序，每当遇到英文阅读教学的重难点时，教师便会指导学生进行小贴士的学习。在文章贴士的巧妙运用中，小学生的阅读兴趣被培养起来，同时学生的阅读速度大大提升，使得英文阅读课堂的教学效率提高。
例如，在鲁教版四年级英文上册教材中“unit1 we have Chinese”这一课。本堂课中有学生没有掌握的重点生词，教师便可以通过文章贴士的方法使学生在面对重点生词时不再生惧，同时对其有形成更为深刻的理解。在学生读到“subject”这个单词时，教师需要指导学生打开第一个文章贴士，其中为学生进行了阐释，“subject”是科目的意思。文章贴士的形式新颖，激发了学生的学习兴趣，使得学生培养起来对英文的学习自信，阅读能力也得到了提高发展。
二、合理使用板书，把握文章脉络
黑板是教学过程中最为关键的工具，正确的板书应用使得教师的教学效率大大提升。在以往英文课堂的教学过程中，教师因为英文学科的特性通常不注重板书的形式，往往在黑板中进行随意的写作教学。在当下，教师应将板书的设计重视起来。合理地设计板书的使用可以为教师的课堂提供诸多便利。
美观的英文板书可以在视觉上吸引学生的注意力，小学生愿意积极主动地与英语教师进行互动，提升学生对英文课堂的兴趣。同时，规整合理的板书格式设计可以为学生对阅读课本脉络进行清晰的梳理。所以，小学英文教师在英语阅读教学的过程中应该凭借板书对学生进行正确的引导，为学生的阅读指明方向。
例如，在鲁教版四年级英文上册教材中“unit4 Family”这一单元。教师可以在黑板中为大家画出家庭关系的树状图，让学生在直观的板书中对文章脉络有了清晰的认知。同时教师也可以指导学生在练习纸上画出自己家庭的树状图，让学生参与其中，对文章的了解更为深入，培养了学生接下来的阅读兴趣。
三、提出连环问题，逐步理解课文
提问的环节在小学英语阅读课堂中有着举足轻重的位置，教师应将英文提问进行精心的设计来提升自身的英文阅读课堂质量。提出连环问题是英文教师为学生设计出的一种有效的提问设计。连环问题中包含着英文阅读课堂中的重难点问题，问题与问题间有着紧密的连贯性。在问题的难度设计上，连环问题是由简到难逐渐递增的形式。连环问题的提问形式为学生深度理解阅读课文做出了保障，学生在回答问题的过程中加深了与教师的交流，使得学生的阅读能力大幅提升。
例如，在鲁教版四年级英文上册教材中“unit4 Seasons”这一单元。教师为学生设计连环问题：四季都有哪些特点和形容词？你最喜欢的季节是哪个？你为什么喜欢那个季节？这三个连环问题的设计有着紧密的逻辑联系，同时对于小学生来说，难度是逐渐递增的。在教师的指导下小学生通过完成对这三个连环问题的解答对文章层次有了深刻的认知理解。
四、设置情境教学，加深学生阅读理解
在语言学科的学习过程中对所处的语境有着特定的需求。英语作为一门外语语言学科，它通常需要自由轻松的交流语境。教师在英文教学的过程中，应该考虑到英语学科的这项特点，并联系学生的实际生活，将其互相融会贯通，创设出符合小学生实际生活的教学情境。小学生在直观形象的英文教学情境中可以对英文阅读材料进行更为精确的掌握与学习，同时学生的英文学习兴趣受到激发，使学生积极主动的学习态度得到培养。教师在创设语境的过程中还可以为学生开展情景演绎的教学模式，使学生到讲台前进行角色扮演，用英语进行英文交流，使学生的英文表达能力提升，加深学生对英文阅读的理解，小学生的英文素养得以全面发展。
总结：
综上所述，小学英语阅读教学过程中，教师通过多种形式的教学方法开展，可以将学生的主观能动性充分地调动起来。在教师为学生精心营造的英文学习语境氛围中，使学生对英文阅读培养起积极自主的学习态度，从而完成对小学生的英文学习能力的培养和提升。
参考文献：
[1]王瑞萍.小学英语阅读教学方法探究[J].课程教育研究,2019,(48).126.
[2]杜楠.小学英语阅读能力培养之策略探讨[J].读与写（教育教学刊）,2019,(11).169.