崔亚锦
广东省茂名市电白区霞洞镇军屯小学 525427
摘要：运用多元化教学开展小学英语教学，可以转变以往单纯进行理论知识灌输的教学模式，从而能够凸显学生的主体性，让学生主动进行英语学习，不断促进学生英语综合水平的提升。有鉴于此，在小学英语教学中，教师要积极整合教学资源，将丰富多彩的教学策略运用到英语教学课堂当中，从而能够打开学生的思想之门，让学生的思维得到进一步的提升，不断促进学生的长远发展。
关键词：小学英语；多元化教学；运用
英语是学生需要掌握的第二语言，与母语相比，其学习过程是比较复杂多变的，学生在理解英语语言知识时有一定的难度，难以深入领会英语知识的真谛，进行英语学习的信心较低，更甚者有学生会放弃英语学习，小学英语教学难以真正收到实效。鉴于此，在小学英语教学中，为了改善上述现状，广大教育实践者积极进行了教学实践，对以往单一封闭的教学模式进行了改革和创新，并将多元化的教学策略引入到了英语教学课堂当中，以此为英语教学增添了生机和活力，使学生感受到了英语教学的乐趣，主动参与到了英语教学活动当中，从而不断提高了学生的英语学习成绩，十分有利于小学英语教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学英语教学中多元化教学的运用进行一番阐述和说明。
一、融合音乐媒体，创设轻松学习氛围
在小学英语教学中，将音乐媒体深度融合到英语教学课堂当中，可以为学生创设一个良好的语言学习环境，让学生更好地进行语言学习，从而不断提高学生的英语综合能力。其次，利用音乐进行英语教学，可以让学生受到艺术的熏陶，不断提高学生的情感体验，十分有利于学生今后的成长和发展。因此，在小学英语教学中，教师要积极融合音乐媒体，以此可以为学生创设一个轻松的学习氛围，让学生轻松愉悦地进行英语学习，从而不断提高学生的学习情趣。
例如，以“How old are you？”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生播放了歌曲《Ten little fingers》，并为学生出示了这首歌曲的歌词，以此使学生对英语数字有了一个初步的认识，为学生后续学习年龄的表述做好了铺垫。然后，我利用卡片，手等向学生提出了以下问题：How many dogs？How many cats？How many fingers？让学生利用英语数字进行了回答，并对学生进行了指导，使学生知道了利用数字还可以询问年龄，以此比较自然地为学生引出了本节课的新知识。接着，我为学生出示了本节课的重点句型：How old are you？并为学生讲述了上述句型的含义以及回答方式，以此使学生对本节课的重点句型有了一个深刻的感知。之后，我向学生提出了以下问题：How old is Sam？How old is Daming？What are the children doing？Why are the children laughing at Daming？并为学生播放了教材当中的听力录音，让学生根据自己听到的有效信息，回答了上述问题，以此不断提高了学生的听力能力。最后，我再次为学生播放了歌曲《Ten little fingers》，并让学生在音乐的氛围中总结了本节课讲述的知识，以此进一步巩固了学生所掌握的重难点知识。这样，教师通过融合音乐媒体，使学生快速记忆了教材当中的内容，不断增强了学生的英语学习勇气。
二、引入生活资源，拓宽学生探究空间
在小学英语教学中，将多样化的生活资源引入到英语教学课堂当中，让英语教学与学生生活有机结合在一起，可以让学生有更加广阔的探究空间，从而能够解放学生的思想，让学生得到自由发展，不断促进学生的自我提升。因此，在小学英语教学中，教师要积极为学生引入生活资源，以此可以让学生在自己熟悉的环境中进行交际，从而不断提高学生的交际能力。
例如，以“Does Lingling like oranges？”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了生活中常见的水果的图片，如橘子、苹果、香蕉等等，并结合图片，对学生进行了直观词汇教学，以此使学生对教材当中的新词汇有了一个深入的记忆，不断促使了学生进行英语词汇学习压力的降低。
然后，我结合香蕉的图片，向学生提出了以下问题：Do you like bananas？让学生应用已有知识进行了回答，即Yes，I do./No I don’t，并让学生在小组内，利用自己新学到的单词进行了对话操练，以此使学生熟练运用了自己掌握的新词汇。最后，我让学生利用本节课学到的知识进行了趣味操练，以此使学生深入消化了自己所学到的知识。这样，教师通过为学生引入生活资源，拉近了英语教学与学生之间的距离，使学生深刻感受到了英语教学与生活之间的紧密联系，不断提高了学生的学习积极性。
三、实施互动教学，激活学生探索欲望
互动教学是新时期教育背景之下比较有效的一种教学方式，它可以让师生之前更好地开展双边活动，增进师生、生生之间的多维互动，从而能够激活学生的探索欲望，让学生更好地融入到英语教学课堂当中，进行有效的英语学习，不断促进高效小学英语教学课堂的构建。因此，在小学英语教学中，教师要积极对学生实施互动教学，以此可以让学生全员参与到英语教学环节当中，从而能够充分发挥学生的主体作用，不断提高学生的英语学习效率。
例如，以“Pandas love bamboo.”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了大熊猫的图片，并向学生提问道：What’s this？让学生利用已有知识进行了回答，即It’s a panda. It’s fat，以此带领学生复习了动物名称和特征，做到了温故知新，比较自然地引导学生进行了新课的学习。然后，我为学生讲述了本节课的重点句型，并让学生在小组内进行了对话操练，说了说自己知道的动物的习性，以此不断提高了学生的学习动力。最后，我与学生就动物与人类的关系进行了讨论，并以此对学生进行了德育教导，培养了学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识，不断提高了学生的整体素养。这样，教师通过对学生实施互动教学，激活了英语教学课堂，引发了学生的学习期待，使学生认真高效地进行了英语学习，取得了满意的教学成绩。
四、组织趣味游戏，养成良好学习习惯
在小学英语教学中，将教学内容与游戏活动巧妙地整合在一起，让学生在游戏中发现英语语言学习的乐趣，可以让学生更加乐学、好学，从而能够改善英语教学质量，不断助力小学英语教学质量的提升。因此，在小学英语教学中，教师要积极为学生组织趣味游戏，以此可以让学生养成良好的英语学习习惯，形成终身学习的意识，十分有利于学生的健康成长。
例如，以“It will snow in Harbin.”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先将中国地图贴在了黑板上，并让学生听了教材当中的录音，将天气符号贴在了对应的城市位置，以此加深了学生对中国地理的印象。然后，我为学生组织了常见的角色扮演游戏，让学生扮演了天气预报员，播报了不同城市的天气。在学生播报结束之后，我对学生的表现进行了点评，以此使学生对自我有了一个更为深入的认识，不断助力了学生的良好进步与发展。最后，我引导学生在课下复习了本节课的知识，以此不断强化了学生对教材知识的理解。这样，教师通过为学生组织趣味游戏，做到了寓教于乐，不断提高了学生的英语学习热情。
总而言之，在新时期的教育背景之下，构建多元化教学模式成为了现代化小学英语教育教学发展的一大趋势，它可以进一步完善英语教学策略，从而不断深化小学英语教学改革进程。因此，在今后的小学英语教学中，教师要积极将多元化教学理念渗透到英语教学课堂的方方面面，为学生组织生动活泼的教学活动，以此可以让学生更愿意进行英语学习，从而能够较好地完成教学大纲所规定的任务。
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