陈学华
山东省乳山市乳山口镇中心学校 山东省 乳山市 264500
【摘要】初中英语与高中英语教学存在着许多差异,特别是高中英语阅读教学.在新课改的形势下,以核心素养四维目标为方向和基础,培养学生阅读能力在高中英语阅读教学中显得格外重要.是否较好地解决初高中英语阅读教学的衔接问题,直接关系到高中英语教学的成败,所谓得阅读得天下,同时,也是解决高一新生英语不适应的重要策略之一.
关键词：高中英语阅读策略 衔接 词汇量 精读 泛读
阅读在英语教学中占有极其重要的地位。随着时代的发展，人们需要掌握和积累更多的知识和信息。英语是一门通用性语言，在信息全球化的趋势下，英语阅读的重要性日益突显，在初中英语教学中，教师应跟上时代的步伐，学会与时俱进，探索更新更好的英语阅读教学策略，引导和帮助学生掌握英语阅读方法和技巧，为高中的英语学习打下坚定基础。
一、初中英语阅读教学现状
1.阅读量小，词汇积累太少，阅读没有感悟能力
任何一种语言的学习都需要通过阅 读去提高，现在的学生由于各种原因，根本没有给予自己足够的阅读量，所以知识面窄，词汇量少，词句的运用不够灵活，更谈不上语感的培养，因为没有阅读量作为 ，所以也就谈不上阅读速度的提升。高中教材要求学生掌握的生词急剧增 多，其中有相当数量的词汇用法灵活 ，较难记忆。所以高一学生普遍感到 ，词汇量不足使阅读活动障碍重重。
2.语法知识欠缺，不能对句子结构进行分析
由于初中教材涉及的语法知识较多 ，部分教师没有正确理解新课标的理念 ．认为新课标强调语言应用能力 ．倡导任务型教学 ，语法教学不重要了。在此观念下．语法教学被淡化了．所以高一学生掌握的语知识比较欠缺。而事实上 ．语言知识是综合运用语言能力的基础。学生在掌握了一定的语法知识的基础上 ． 才能对长句和难句等复杂句子进行语法分析，提高阅读理解的速度和正确性。
3．阅读技巧和语篇分析能力缺乏
目前的初中英语阅读教材具有信息量大、 时代 强、内容新颖 等优点 ，要求 教师用全新的教学理念进行教学。但在实际教学中 ．不少教师仍是 “穿新鞋 ．走老 路 ”，把语篇分割成支离破碎的材料进行教学 ．忽视了培养学生阅读的技巧和语篇分析能力 。学生变成了被动接受和记忆的机器 ，根本尝不到阅读的乐趣 。常常是许多学生在读完文章后却无法归纳文章的中心思想 、作者立意以及行文线索 ，不能从整体上把握文章。久而久之 ，就丧失了分析 、解决问题的能力 ，也就无法适应跨度和难度明显增大 、对语篇分析能力提出了较高要求的高中阅读。
二、改进初中英语教学方法和策略
1.激发学生对于英语学习的兴趣
不管做任何事情，兴趣都是最大的动 力，英语学习也一样，首先要激发学生对于英语学习兴趣，只有让学生发自内心地喜欢上英语这门学科，学生才会激发自身的潜能去主动学习，有意识地加深学习，因为有这种情绪的引导，学生在学习的过程中就能够充分体验到学习带来的成就感和快乐感，对于提高阅读速度有大的帮助，所以，要想提高初中生英语能力和水平，改善教学效果，提高学英语综合能力，必须首先从培养学生英语阅读。
2.解决阅读中生词
教会学生排除生词 、掌握新词的方法要使学生， 主动参与阅读教学活动 ，让学生有成就感很关键 。词汇是构成语篇的材料 。英语阅读首先带给学生的是词汇的理解 ，而这种困难到了高中尤其严重 ，它常常会影响到学生的阅读兴趣和效果 ，使他们望文生畏 ，产生挫败感。因此,阅读首先要扫除词汇这个拦路虎。那么,在初中阶段教给学生掌握排除生词障碍 、 轻松学习生词的方法很重要。
a．构词法
培养学生的构词能力 ，有助于他们记忆单词和推断词语 的意义。同一词根加上 不同的前 、后缀 ．词义或词性就发生了变化 。掌握常用的词根和词缀 ，可起到举一 反三的作用 。
可谓记住一个等于记住 了一 族 。 如 ：care、careful、 carefully
Careless、carelessly。
b．推理法
运用推理对生词的词义进行判断 ．即 阅读时遇到生词，要求学生避免逢词就 查 ．而应尽量利用上下文关系 、常识 、文 中的举例或解释 等来推理 ，猜出单词的含 义。猜不出来又不影响文章理解的，可跳过去不管。这种根据语境来理解的能力 ，正是不断吸收新词的主要途径。例 ：You buy many kinds of things in the grocery， such as salt， sugar， wine， 根据所买物品salt、sugar、wine等物品猜出grocery的意思。
3.提高阅读技巧和语篇分析能力
“授人以鱼不如授人 以渔 。”好的方法好比好的工具。学习最大的收获不仅仅是学到某种知识 ，更重要的是通过学习学会如何学 习。提高学生的阅读能力不仅需大量的语言输入 ，更需要高效的分析手段。因此 ，要搞好阅读教学 ，阅读技巧和语篇分析能力的指导必不可少 。
a．跳读 ：这一技巧是指学生通过 有选 择的阅读准确找到某一特定信息，即通过 对文章标题的阅读明确全文的主题 ，通过 对每段首句或尾句 (有时为 中间句 )的阅 读把握段意 ．以此对文章的内容结构有一整体的印象 ，让学生在短时间内了解作 的意图或文章所要涉 的问题。这有利于提高学生的阅读速度和效率。
b．略读 ：略读即快 速通读全文 。以掌 握全文大意为宗旨，视线迅速扫视阅读材 料。重点是从整体意义上把握作者思维的轨迹 ．有助于了解材料的大意和中心思想 。
c．细读 ：指学生在对全文大意和结构 ，有整体把握的前提下进行深入细致的阅读 ，对文章的细节进行全面分析。此时可引导学生做一些细节处理上的题 ．问题的设计要体现要有一定的梯度和难度，让学生真正深入阅读之中，以加深对课文内容的整体理解。同时也采用了多种问题形式如：问答 ，正误辨别．选择填空等。经过三次阅读 ，学生做起来已是轻松 。
4.从点滴做起，帮助学生养成英语阅读习惯
初中英语单词量小，但阅读材料广，教师可以帮助学生选择一些适合中学生看的阅读材料或英文杂志，内容符合中学生感兴趣的话题和校园生活，还有生动有趣的故事，或者真实的报刊事 ，这些材料内容丰富有趣，让中学生喜欢英语阅读。教师可以帮助学生制定 一个阅读计划，如每天计划读一到两个小 时英语报刊，然后试着去相互复述给同学听或者教师听。这样在学习英语的同时， 也学到了很多其他学科的知识，在相互复述所学到的故事和事件的同时也提高了听力。从易到难，一点一点地去培养， 慢慢地每天看英语报，就像中文报一样， 巩固自己学业的同时也提升了自己的综合素质。
5．培养学生的自主学习能力
着力学生的阅读理解能力和自主学习能力 ，教育家波利亚认为:“学习任何知识的途径都是由自己去发现 ，因为这种发现理解最深刻 ．也最容易掌握其中的内在规律 、性 质 和联 系。”要使学生具有自主学习的能力 ，教师首先要树立以学生为主体的指导思想 。帮助学生积极地参与到阅读活动中来 ，使其不再是知识的被动接受者 。为此 ，教师应留有足够的时间让学生参与阅读 ，而不是越俎代疱 ，一味地由自己分析 、解释。
三、提升教师自身素质，保证课堂阅读教学更有质量
若想保证初中英语课堂阅读教学的质量，需要学生积极配合教师。另一方面也需要教师在课下积极准备更多的阅读知识和经验，在课上对学生进行引导和指点。课上的学习虽然短暂，但要起到抛砖引玉的作用，初中英语教师在课下多阅读经典名著，不断提升自身的英语
阅读语感能力和理论素养，课堂教学才能 好地把握阅读材料中材料背后的内容， 很多的地理历史、人文文化、风土人、习俗等，让学生有更多更远的见识，帮助学生以更高的眼界去构建自己的英语知识框架和体系，为高中继续学习打下坚实的基础。
总之，在初中向高中学习的过渡中，相信每一个学生在老师引领，都会顺利度过这一阶段，并逐步提高学习成绩。高一学年是承前启后的一年，做好初中和高中的自然过渡就显得尤为重要。过渡好了，能够激发学生对英语的学习兴趣，并且有利于开展以后的教学工作，并产生良好效果；反之，则容易使学生失去学好英语的信心。