曹金阳
南京市花园中学 江苏省 南京市 210000
摘要：初中阶段的英语知识教学中，教师需要真正理解英语作为语言工具的知识基础，并为学生们设计大量综合性的教学内容，以此有效提升其综合学习质量。为了能够使学生的英语知识学习更加高效，教师需要按照“新课改”的教学要求，以学生当前表现出的不足为根本，设计与之相对应的教学内容和方法，使学生能够切实提升自身学习效率。故而，教师在深度的教学分析后，便决定为学生设计阅读教学策略，用以全面优化学生英语学习质量。
关键词：初中英语；阅读指导；课堂教学；质量强化
在教师为学生们讲解初中阶段的英语知识时，需要从学生们的学习实际入手，进行综合性的教学内容设计，从而全方位提升学生们的英语知识学习有效性。为此，教师决定结合阅读教学策略，从基础性的阅读内容入手，教授学生更好地掌握相关单词知识内容。同时，教师应以阅读训练为根本，为学生们拓展相关的英语文化内容，以此丰富学生的认知视野。此外，通过教师为学生们选取合适的阅读内容训练，可以使学生的写作表达能力得到综合提升。
一、开展基础阅读教学，掌握单词知识内容
教师为学生们讲解初中阶段的英语知识时，发现学生学习英语知识的过程，需要遵循科学的教学方法，从简单到复杂循序渐进，才能够使学生的英语知识得到综合性的优化和提升。所以，教师通过自己长期的教学研究，发现学生在学习基础性的英语知识期间，对于相关单词和词组知识的理解不甚清晰，对应的学习效率不佳。为了能够帮助学生更好地强化其基础知识学习质量，教师在系统性的教学研究后，发现采取阅读教学指导学生学习相关英语知识，能够使学生对英语知识的理解更为深刻。因为，相应的英语知识需要处在基础性的语言表达环境之中，所以使得学生的英语知识能够成为完整的体系和知识链条，从而能够帮助学生有效强化其对于英语基础知识的理解。
例如，教师在教授学生们学习八年级下Unit 7 International charities时，便可为学生拓展与其中单词内容，以及课文中提及的相关特有名词内容，使学生能够对慈善事业有更为深刻的理解。而后，教师便可结合相应的英语文章内容，为学生们筛选与之相关联的阅读内容，引导学生对相应的文章进行深入的阅读和分析，使学生能够逐步强化对于相关知识方向内容的理解。在学生们进行系统性的阅读训练期间，教师应依照学生已经学习的知识内容为基础，进行深度的内容拓展和指导，使学生能够真正在语境中进行基础知识的学习，从而切实提升学生的单词基础水平，进而全面优化学生的英语知识学习质量。
二、结合阅读训练指导，强化英语文化认知
在教师为学生们设计阅读性教学内容时，不仅需要强化学生的基础知识理解，更应不断拓展学生对英语文化知识的认知范围。所以，教师为了能够更好地强化学生的基础知识水平，决定为其设计大量阅读训练内容，使学生能够获得更加多元的文化知识理解。因此，教师在指导学生们学习相关英语文化知识时，需要以阅读性的文本内容为载体，使学生能够在自身阅读兴趣的引导下，展开深入有效的阅读分析和思考，从而能够真正强化学生的阅读理解能力。也正是因为有了教师为学生们设计的综合性阅读训练内容，可以使学生在无形之中，就可以吸收并接纳相关的阅读性训练内容，从而进一步强化学生对于英语文化知识的理解质量。
例如，教师为学生们讲解关于“圣诞节”的知识内容时，便可由教师为学生选取相关的文化性知识阅读内容，要求学生进行有效的阅读分析，从而使其能够有效掌握其中的知识细节。为此，教师在教授学生进行相应的文化性阅读训练时，需要找准学生们感兴趣的知识方向，并从经典的英语刊物内容入手，使学生能够了解英语化的表达习惯。此外，教师在阅读训练内容中，需要进行细致的内容标注和解释，使学生能够逐步强化自己的阅读分析能力，从而切实深化学生对于英语文化内容的理解。
三、选取阅读文本知识，强化写作表达能力
对于初中阶段的学生来说，学习英语知识的过程中，应当强化自身的语言理解能力，同时还要不断提升自身的语言表达能力。所以，教师指导学生进行相应的写作训练时，便可为学生们选取经典的阅读内容，借以引导学生进行深度的写作内容学习和模仿训练。通过阅读教师展示的经典文章内容，学生可以从中获得大量优秀的词组和语法知识，并将其内化为自身的写作训练内容，从而切实增强自身的写作质量。
例如，学生们在实际进行写作训练时，便可结合教师选取的阅读内容，进行相应的写作内容提炼。特别是学生在发表相关意见时，便可摆脱简单的“I think...”而是应用“From the point of my view...”通过教师为学生们设计相应的阅读内容，可以使学生在阅读期间，能够获得大量有效的英语表达技巧和知识内容，从而助力学生更好地进行英语思维的表达，最终切实提升学生的英语写作能力。
综上所述，教师在指导学生们学习初中英语知识期间，需要结合众多有效的阅读训练内容，以此帮助学生全面提升自身英语学习质量。
参考文献
[1]杜冰.主题式教学模式下在初中英语阅读教学中的应用[J].智库时代,2017(11):162+164.
[2]曾燕文,杨敏.基于科学取向教学论的初中英语阅读教学设计和实施[J].基础外语教育,2017,19(05):61-69+111.