万林超
牡丹江市东华小学 黑龙江牡丹江 157000
摘要：随着教育改革的不断推进，教学活动的发展更加重视学生综合素质的培养。小学体育是培养学生健康体质和高品质道德素质的重点学科，是对其他学科的有效补充。只有不断创新体育教学方法，才能更好地满足教育需要，有效激发学生的参与热情。主要分析了小学体育教学方法创新策略。
关键词：小学体育；教育；创新方法
1 引言
体育是小学教学计划的重要组成部分，关系到小学生综合素质的提高，由于旧观念的影响，许多小学并不重视体育教学，而将教学重心转移到文化课上，结果无法全面发展小学生的综合素质。因此，在小学教育中应重视体育教育，在小学体育教学方法中，加强创新视角的研究，使体育课更加富有朝气。
2 当前体育教学现状与存在的问题
2.1教学方式比较落后
在当前的小学体育教学中，大部分体育教师都受到传统教育的深入影响，过于依赖较为陈旧的教学方式，如填鸭式教学、灌输式教学，这类传统的教学方式导致很多学生对体育学习的兴趣不高，没有积极的参与性。与此同时，在实际教学中有一些教师特别注重对理论学习的教学，忽视了对学生实践能力的培养；也有一部分教师进行了体育实践教学，但是教学形式比较单一，导致了学生对体育学习的重视程度不高。这样落后的体育教学模式严重影响了小学体育的教学质量。
2.2学校的体育教学体系不够完善
在过去一直以来的体育课教学，仅仅只有学生和老师这两个交流群体。这样很容易造成体育教学的下降，什么事要去做都要有一个方法，没有完备的小学体育教学体系理论，难以直面的看到对教学成果的评价，这样不管是对于教师的积极性的打击还是导致了学生群体对于上体育课的热情的减弱。
2.3教学评价不健全，教师缺乏教学积极性。
科学的教学评价体系是提高小学体育教学质量的关键，在完善的教学评价体系下，教师会更关注自身的教学创新，这个是从根本上提高体育教师教学水平的保障。在实际教学过程中，由于教学评价体系建设不规范，对于教师的评价，往往停留在学生的考核成绩上，许多学校本身对体育教学不够重视，只要求教师将课程上要求的基本知识点讲解清楚，并没有其他的考量标准，这也限制了这次的积极性。此外由于小学体育教师自身的教学水平问题，在设计教学评价体系过程中往往存在诸多阻碍，二者相互影响，形成难以扭转的恶性循环。
3 体育课程创新教育的实施方法
3.1借助信息化教学，增加体验兴趣
信息化的教学方式是现代教学课堂采用较多的教学方法，但是可能由于思维的局限，许多老师都觉得信息化教学更适合室内化的教学，比如，数学语文这样的科目，所以在体育教学中很少涉及到信息化教育的话题，但是我们需要正视传统体育教学的缺点和信息化教学的优点，以及两者之间的互补性。由于小学生年纪比较小，对于老师的运动步骤讲解可能会有很多不懂，加之传统的死板式教学方法，学生会在一定程度上丧失学习兴趣，注意力不够集中，所以教学效果达不到提升。
而信息化教学可以以动画的模式详细的演示运动的步骤以及体育知识的详细讲解，如果面对低年级的学生，可以将内容做的相对风趣幽默，充分调动学生的学习积极性，体育教学不一定只在课外进行，所以体育老师也可以充分的借助现代化的教学手段满足学生的学习兴趣和学习需求，适应现代化发展的潮流趋势。
3.2丰富体育教学内容
体育教学的目的是为了提升学生的身体素质和综合素养，而不仅仅是为了达到教学大纲上规定的要求。体育教学多是实践教学，但在教学中还应不断创新教学教材，以不断创新教学内容。所谓的体育教材实际上就是指音像教材、文字教材以及网上学习教材。目前，体育教学中普遍重视的是文字教材的应用，进而忽视了音像教材的应用，加强对不同教材的应用，不仅能提高学生的学习兴趣，还能构建完整的教材体系，提高教学质量的重要性。因此，教师要根据实际情况对教学内容进行创新，确保每个学生都能得到有效的锻炼。比如，在“跑步”这个体育项目中，对于身体素质比较好的学生，教师可以要求对方在规定的时间内跑完1000米，对于身体素质一般的学生，教师可以要求对方跑完800米，而对于身体素质较差的学生，教师可以要求其跑完500米或者100米，一切视学生情况而定。又如，在障碍接力项目中，教师可以将教学内容和红军长征故事结合起来，让学生将一道道障碍想象成长征途中的一道道封锁，然后鼓励学生突破封锁。这种贴近学生生活实际的教学内容既能够将学生的主体性凸显出来，又能促进学生的全面发展。
3.3提高学生自主性，创新课堂
在小学体育教学过程当中，为了有效加快其人才培养的进程，则要求教师能够充分突出学生的主体地位，把课堂真正的交付给学生，让学生在自主学习、合作交流的过程当中，不断强化学生的自主学习意识，提高学生自主合作学习的兴趣，全面加强对学生的素质教育工作。这就需要教师能够充分发挥其引导者的作用，积极鼓励学生参与到相应的课堂当中，结合新课改的教学要求不断完善其教学体系，使得相应的教学工作能够有条不紊的进行。这就要求教师在实际教学过程当中，能够积极学习先进的教学理念和教学方法，以构建高效的小学体育课堂。例如，在小学体育教学过程中，教师可以借助信息技术，不断丰富小学体育教学的内容，将相应的教学内容以多样化的形式呈现在学生的眼前，进而充分发挥学生的主观能动性，不断提高小学体育课堂的教学效果。
3.4优化体育与健康评价机制
对体育教育核心素养进行评估是检验教学效果的重要途径，评估结果有利于体育教师发现自身教学模式中的不足，并通过对其他优秀教学模式的探讨，完善自身教学技能，从而提高小学生运动的积极性。要想让评估效果更加合理有效，优化体育与健康评价机制是关键。现代教育评估标准应避开“分数至上”的观念，要注重对体育与健康核心素养教育的测评力度。例如在对一名小学生进行评估时不仅要看到其智育上的成绩，同时也要对其运动指标进行考查，若体测不达标，则要进行相应的扣分，不可因为其智育成绩优异，而忽略其体测成绩。优化体育教学的评价机制是促进小学生全面发展的重要途径，加强对小学生体育与健康核心素养教育是为社会输送优秀人才的前提基础。
4 结论
总而言之，在小学体育教学中，如何提升课堂教学的效率是广大小学体育教师需要思考的问题。因此，小学体育教师应该打破传统教学观念的枷锁，不断地对教学方式进行创新，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，使学生将自己的主观能动性充分地发挥出来，从而促进小学体育教学质量的提高。
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